《雾凇》第二课时教学设计.docx
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1、?雾淞?第二课时教学设计?雾淞?第二课时教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾淞奇观形成的原因以及雾淞的奇异景象,使学生受到美的陶冶。3、通过具体的语言文字,培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。重点难点:了解吉林雾淞奇观形成的原因及雾淞的奇异景象,感受雾淞的美。教学过程:一、揭示课题,复习词语1同学们,上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾淞奇观。今天这节课让我们继续学习第23课一一雾淞,感受那“棵棵杨柳宛假设玉枝垂挂,簇簇松针恰似银菊怒放的童话世界。一起板书课题。2.这些生字词朋友你们还认识吗?出示词语:凝结淹没美丽动人洁白晶莹缭绕逐渐银光闪烁大地冰封1)
2、指名逐行认读。如果想着这些词儿的意思来读,会读得更动听!谁来试一试。(再指名读)2)这些词语中哪些是描写雾淞样子的?指名说出词语“洁白晶莹“银光闪烁“美丽动人(齐读)二、学习课文第一自然段,感受雾淞的美、奇特课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾淞的样子,请同学们翻开书细细品读这段文字,看看雾淞的什么特点给你留下了深刻的印象?指名读1、雾淞的多看来雾淞的多给你留下了深刻的印象。你是从哪体会出来的?(十里长堤、缀满)(强调学生汇报时要说完整句,而且要有自己的感受)指名读齐读师小结:是啊,走在这十里长堤上,随处可见这些洁白晶莹的霜花,它们缀满了整个枝头。2、雾淞的美雾淞的什么也给你留下了
3、深刻的印象?(雾淞的美或美丽动人)你从哪体会出来的?(洁白晶莹、银光闪烁)正因为它“洁白晶莹,所以在阳光下显得“银光闪烁。谁再来美美地读读这段话?指名读。真是一道美丽的风景线呀,让我们一起来读一读第一小节,再次感受它的美。(齐读)雾淞有着如雪般洁白,似银光闪烁的容颜,那晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是闻名全国的(奇观)。如果老师把这些优美的词语去掉,你还会找回来吗?(背诵)雾淞很美,大家想不想亲身去吉林欣赏这美丽的雾淞呢?让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾淞。它,像盎然怒放的银花,晶莹闪烁。它,像高山上的雪莲,韵味浓郁。它,似梨花攀枝,洁白高雅,壮丽多娇。它,像气势
4、磅礴的落雪,把神州点缀得繁花似锦。三、学习第三段过渡:这是一个银白的世界,她的美是大自然送给人间最神奇的礼物;这是一个童话的国度,它赋予了冬天春的生机。人在其中,犹入仙境。1 .漫步在松花江边,欣赏着这千姿百态的琼枝玉树,你想用哪些词语来赞美它?(银装素裹、洁白无暇、粉妆玉砌、心旷神怡、银松雪柳、神清气爽、精雕细琢、银花绽放、洁白如玉、晶莹闪亮、精美绝伦)2 .那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢?(生答复)(出示“这真是&1squo;忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!)你怎么理解这句诗的?能结合课文谈谈你的看法吗?(说得真好,当人们从睡梦中醒来,看到这神奇的景象,该是多么欣
5、喜惊讶啊!所以才会情不自禁的赞叹道一一引读:忽如一夜春风来,千树万树梨花开)3 .读的真好,老师感受到你欣喜惊讶的感情了。4 .让我们漫步在松花江畔,再次感受一下这如诗如画的美景,一起来美美地读一读第三小节。(齐读)四、形成过渡:吉林雾淞的景观很美,它们争奇斗艳,独具魅力的风姿,是神州大地北国风光的景中之绝,但令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋感到奇怪的是:这闻名遐迩的自然奇观一一吉林雾淞形成的主要原因是什么?下面就让我们带着中外宾朋疑惑走进课文第二自然段,帮助他们答疑解惑。1 .(课件出示)默读课文,找出雾淞形成的主要原因是什么?(1)雾淞,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝
6、结而成的。从这句话中你能发现雾淞形成必须具备什么样的条件?(过于饱和的水汽、遇冷凝结)谁愿意再来读一读这句话?你能说说“饱和是什么意思吗?那“过于饱和呢?(2)说得真好!水汽好多好多,远远多于空气中所需要的量,这就是“过于饱和。除此之外,雾淞的形成还需要(遇冷凝结),两个条件缺一不可。2 .快速浏览课文,从哪些语句中看出吉林松花江畔就具备这两个条件呢?并动笔画一画。(1)生答复,并出示,过于饱和的水汽:从当年12月至阵阵雾气。(2)生答复,并出示,遇冷凝结:每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地,灯光、树影模糊了。确实
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