《难忘的一课》的思想感情.docx

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1、?难忘的一课?的思想感情所谓“难忘，指印象深刻，难以忘怀。本文叙写的是一位船员在一所普通的乡村小学，和孩子们上了一堂语文课，为什么令他终身难忘？联系课文内容可知，这一课有着特定的时间（抗日战争胜利后）、特定的地点（台湾高雄市郊外）、特定的内容（学习祖国的语言文字）、特定的感受（充满民族精神和爱国情思）。因此，“难忘是解开本文的关键。本文采用了双线并行的结构方式：一是以方位转换来展开故事：先写“我在高雄郊外见到一所乡村小学，接着写“我来到教室窗外，随后写“我走进教室，再就是参观小礼堂看中国历代伟人像。市郊小学&rarr；教室外&rarr；教室内&rarr；小礼堂，由远及近，由外到内，序次井然。二

2、是以“我是中国人，我爱中国！贯穿全篇，这句话前后三次出现，实际上成为抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉。上面两条线其实不能视为“并行，方位转换是便于展开故事，同一句话前后三次出现才是文章主线，也是“难忘的根本原因一这句话第一次出现是“我看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国！抗战胜利了，日本军国主义统治垮台了，所以能教学祖国的语言文字，特地选用这一句，充分表达了师生们诚挚的爱国之情。第二次出现“我是中国人，我爱中国！这句话，是“我走进教室，跟着师生们一起诵读。“我是一个普通船员，长期漂泊异国他乡，胸中郁结着思念祖国的情思。现在，在教室外听到师生诵读这句话，走进教室仍在学习这句

3、话，仿佛一股热流涌进心中，情不自禁地跟着师生诵读起来，传达了“我和师生们的共同心声，有着一样的爱国之情。第三次那么是“我在学校的礼堂里，看到中国伟人的画像后，紧紧握住那位台湾教师的手，冲动地重复了“我是中国人，我爱中国！这句话。因为台湾“光复了，中国的伟人画像得以张挂出来，这是中华民族的骄傲，而过去是难得一见的，此时此地，此境此情，自然无法抑制，终于迸发出来，爱国之情溢于言表了。“我是中国人，我爱中国！这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“难忘，正是难忘在这里。因此，抓住“难忘，紧扣三次出现的同一句话，就提纲挈领、百毛皆顺，可以水到渠成地加深理解了。