《输血与血型》教学设计.docx

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1、输血与血型教学设计一、教材分析学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，对学生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感,树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。二、教学目标能说出ABO血型的类型；能说出人体的血量，并且能描述输血同血型和血量的关系；(3)参与血液和血液制品与人类生活关系的调查；树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念；(5)进一步形成珍爱自己和他人生命的情感。三、教学重难点(1)重点1 .ABO血型2 .输血同血型、血量的关系；3 .树立健康的成年公民应积极参加无偿献

2、血的观念。(2)难点输血同血型的关系；四、课时安排1课时五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图(一)引入展示不同程度的出血照片，请学生说出急救学生观看图与生活实际联新课措施。片并积极思系，激发学习兴考趣。(二)进行1.说明成年人体内的血量大致相当于本人体学生聆听，传授基本的知新课重的7%-8%,基本稳定。认识到人体识储备，为输血一次失血小于400毫升-2-3周得到补充而恢血量保持相必要性进行铺复对稳定的重垫。一、血量一次失血800-1000亳升头晕心跳眼发要性。认识黑到出血后止一次失血1200-1500亳升3危及生命血及输血的必要性。2.展示奥地利，卡尔兰德斯坦纳通过科学史的二、血型关于

3、红细胞遇到血浆后的凝集情况的实验。学习培养学生展示资料，说明凝血原理，请学生分析填写学生观察实科学探究和科下表。验现象并明学思维，同时激三、安全输血了原因后，认真分析填写表格学生讨论后，根据血型知识填写下表，并回答相应问题。发学生的学习兴趣。表格填写培养学生分析问题的能力。学生自主探究不同血型之间输血的凝集情况，且能根据表格推理出输血原则和万能受血者和万能供血者。自行推理的过程可以训练学生的逻辑思维能力。血型红细胞表面结构细胞表面凝集原血浆中的凝集素A型标准血清B型标准血清A型不凝集凝集B型:I凝集不凝集AB型K凝集凝集O型不凝集不凝集血液发生凝集会导致血栓等许多致命危险，必要时输血一定不能使

4、血液发生凝集，如何输血才最安全？请结合血型与凝集的情况填写下表血型A型标准血清B型标准血清可接受血型可输给血型A型不凝集凝集B型凝集不凝集AB型凝集凝集O型不凝集不凝集问题：（1）观察比较表格，大量失血时，如四、倡导无偿献血何输血最安全；（2）如无同型血，紧急情况可以输何种血型？（3）。型血是否可以大量输入？播放无偿献血宣传片。讲述献血条件和献血量。观看宣传片通过宣传片的鼓舞，培养学生的社会责任感。带领学生总结五、小结本节课所学知识。六、板书设计第四节输血和血血型一、血型的发现二、同型输血三、血量和输血四、无偿献血七、教学反思学生对于血型和输血已经有了一些初步的认知，传统的枯燥的灌输，不能调动学生的积极性，发挥不了生物学科的育人价值。本堂课通过活动设计，让学生自主的推测血型和输血原则，有利于学生主动建构相关知识，培养了学生的科学思维和科学探究能力。