《识字3》教学设计.docx
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1、?识字3?教学设计教材分析:?识字3?是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园的统辖下按“自然美景、“景物设施、“儿童娱乐设施分类组合而成的“模块。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储藏。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。教学目标:1、学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。2、通过诵读一看图一活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。教学重点:1、识读词语,有感情地朗读、
2、背诵词串。2、正确、美观地在田字格中标准书写7个生字。教学设想:通过请小朋友们当设计师,激发学生学习的兴趣,让他们设计自己喜欢的公园,相机指导小朋友进行识读词语、说话训练;运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、稳固词语;让学生通过反复诵读,小组讨论的方式为词语排序,体验韵文识字的乐趣;通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文;运用体态语言演示等手段,稳固识字效果;最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。课前准备:教师准备:根据课文插图等做相关的多媒体课件。学生准备:水彩笔、绘画纸、橡皮泥。教学过程:第一课时一、邀请设计,激发兴趣1、小朋友们,
3、你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据答复相机板书:公园。2、教学“公园一词。3、谈话:你喜欢公园吗?为什么?如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?二、图文结合,学词写字1、谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)2、集体交流,根据学生答复映示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语,还请这个学生读这个词,并说说读这个词时要注意什么。3、按照出示图片的顺序爱个学习词语,读准字音。在学习“红花、“流水时相机教学新笔画“撇折、”提、“横撇,分析“红、“花、“水的字形,用电脑演
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