《识字2》教材解读.docx

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1、?识字2?教材解读本课围绕“桂林山水安排了两局部内容。第一局部是四幅精美的插图和12个词语，插图与词语一一对应。清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸩靖。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。对于没有南国风光体验的孩子来说，图的作用很重要。第二局部内容是要求会写的8个生字，识字、写字是本课的教学重点。自己读着教材，想到教过几遍的？桂林山水？，对“舟行碧波上，人上画中游的桂林充满了向往。孩子们会不会呢？他们地处塞外，领略的是风吹草低，嬉戏于瑞雪飘飞，能不能在竹筏上站稳，能不能听懂嚓亮的对歌呢？对话就从走进画廊开始吧：孩子们，这个地方的景色

2、怎么样？和我们这里有哪些不同？各局部景色说个三言两语，也许能在无意中理解了水的“碧，峰的“秀，会抚摸大象的长鼻子、爬上高高的骆驼峰、会心地倾听有问有答的歌声有去过桂林的孩子，让他说说“壮乡在哪里，孩子们都不知道，老师就讲个清楚明白。接下去进行的是初读识字，时间要充裕，求的是个正确。在初读的根底上，再提高一个层次就是诵读品味。除了采取形式多样的读书方式外，感觉学生进入文字中的意境还是有一定难度，这时候，再辅以课件演示，水的碧、峰的秀可能与声音同步了。朗读的的效果可能会真正有所提高。写字指导时，要让学生通过观察重点掌握“鼻的写法。比较三个横的不同写法，还要引导学生与“碧和”架两个字里横的写法进行比较，寻找横画的书写规律。“廊字在练习7中给出了被包围局部，要写得半藏半露的小窍门，这时候，是不是该让学生有所发现呢？填充一下词串之间的空白，给家长、为朋友介绍一下桂林山水，能成为一个说写的小题目。