《识字1》教材解读一.docx

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1、?识字1?教材解读一1、一去二三里一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。很小的时候就读过这首诗，现在多种版本的小学语文教材都将它选为一年级小朋友的开蒙读物，为什么呢？细细读来，真的看出了一些门道。第一是它简约。短短20个字，寥寥几笔，就勾勒了一幅生动的画面。我们知道，诗是要留下想象的空间的，诗的语言必须简略到不能再简约的程度。你就拿这首诗来说吧，诗中的一个“去字便使全诗有了动感；一个“里字便有了距离，一个“烟村和“四五家便有了村落的生气和摸样，一个楼台和花，便有了小小村庄的幽雅和静谧，甚至让人联想到淑女摇扇婀娜和书生捧书吟咏的情境。所以我们说，简略的微妙，就在与它给读者留下了一个揣度

2、的空间，遐想的天地。第二是它有趣。据查，这首诗乃北宋理学家邵雍所写。之所以十分逗趣，在很大程度上是此诗活用了数字，逗趣就“逗在了数字上。一首20个字的小诗竟然用了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬、呆板。可以说，这首诗既是儿童学习一到十这几个数字，熟悉它们排列顺序的好课文。这也充分证明：数字入诗词，只要用得恰当，就能平添许多韵味，化平淡为神奇。另外，从音韵上看，诗的二、四两句的句尾“家和“花同为匕韵，一路读来，给人一种节奏明快、朗朗上口的感觉。第三是它有意境。意境何来？非常重要的一条是此诗使用了“列锦的修辞手法。所谓“列锦，就是将几个名词或名词性短语排列起来构成句子的一种修辞手法。谭永祥先

3、生在?修辞新格？中说：“古典诗歌作品里面，有一种颇为奇特的句式，即以名词或以名词为中心的定名结构组成，里面没有形容词谓语，却能写景抒情；没有动词谓语，却能叙事述怀，这种语言现象我们把它叫做&1squo；列锦&rsquo；。你看！在“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花的诗句中，“烟村、“人家、亭台、“鲜花既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造了淡雅、幽美的意境，表达了作者对大自然的喜爱和赞美。说到这里，我更加明白了苏教版小学语文教材有别于其他版本的教材，为什么将此诗放在识字教材和词串识字组合之中的初衷和原委了。“系统论中有一个重要的观点：“整体大于局部之和。这也就是说，当“局部恰当地植入“整体的时候，“局部所拥有的功能就会大大优于单独存在的个体。不是吗？此诗作为识字教材的开篇，不但是识记一局部生字的好教材，而且是练习汉字根本笔画的好样本。