《苏武传》导学案.docx

《《苏武传》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《苏武传》导学案.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?苏武传?导学案学习目标1、了解?汉书？及本文历史背景。2、积累文言实虚词，在语境中体会文言、句式词类活用、古今异义词。3、了解并体会苏武的形象，学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。重点难点1、积累和归纳整理文言常见的字词和句式。2、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。学法指导诵读法、探究法。学习过程一、新课导入欣赏歌曲？苏武牧羊？苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎

2、胆共服汉德威。简析：这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。二、知识链接1、班固(建武八年32年一永元四年92年)东汉官吏、史学家、文学家。史学家班彪之子，字孟坚，汉族，扶风安陵人今陕西咸阳东北)。除兰台令史，迁为郎，典校秘书，潜心二十余年，修成？汉书？，当世重之，迁玄武司马，撰？白虎通德论？，征匈奴为中护军，兵败受牵连，死狱中，善辞赋，有？两都赋？等。2、？汉书？简介?汉书？，又称？前汉书？，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断

3、代史，“二十四史之一。？汉书？是继？史记?之后我国古代又一部重要史书，与？史记？、？后汉书？、？三国志？并称为“前四史。？汉书？全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年公元前206年)，下至新朝的王莽地皇四年(公元23年)，共230年的史事。？汉书？包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇。三、自主学习1、字音字形移(yi)中数(ShU6)通使且鞋UudI)侯丈人行(hng)遗(w6i)单于维(gu)王昆邪(huny6)王淀(ZhU6)野侯阿氏(ydnzh1)左伊秩詈(Zi)燃(yn)火膏(gGo)草野啮(ni6)雪旃(Zhdn)毛牧来di)纺缴zhu6)槃(qing)弓弩械I(yU)阳宫斧

4、钺(yue)2、通假字女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲女，通“汝，你；畔，通“叛，背叛)与旃毛并咽之，数日不死（旃，通”毡，加工羊毛或其他动物毛而成的块片状材料）掘野鼠去草实而食之去，通“弄，收藏）法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家亡，通“无，没有）因泣下沾衿，与武决去（衿，通“襟，衣襟;决，通“诀，诀别，辞别）单于召会武官属，前以降及物故（以，通“已，已经）3、词类活用宜皆降之（降，动词的使动用法：使投降）惠等哭，舆归营（舆，名词用作动词：用车子拉）单于壮其节，朝夕遣人候问武（壮，形容词的意动用法:赞美，以为壮美）空以身膏草野，谁复知之！膏，名词用作动词：滋养）反欲斗两主，观祸败（斗，动词的使动用

5、法：使争斗）天雨雪，武卧啮雪（雨，名词用作动词：下）使牧靴，瓶乳乃得归（乳，名词用作动词：生育，生子）杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落杖，名词用作动词：拄着）孺卿从祠河东后土（祠，名词用作动词：祭祀）（10）陵与卫律之罪上通于天！（上，名词作状语：向上）4、古今异义匈奴使来，汉亦留之以相当（古义：相抵当；今义：差不多）汉天子我丈人行也（古义：对长辈男子的尊称；今义：指岳父）吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐古义：照顾；今义：奖赏赐予）（4）张胜许之，以货物与常（古义：财物；今义：供出售的物品）会论虞常，欲因此时降武古义：趁这（时）；今义：相当于“所以）杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落（古义：拿着；今义：料理

6、，筹划）武使匈奴，明年，陵降，不敢求武古义：第二年；今义：下一年）来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵1古义：去世；今义：不幸运；使人伤心、失望、痛苦的）且陛下春秋高，法令亡常（古义：年龄；今义：春秋战国时期或指季节）（K）武父子亡功德，皆为陛下所成就（古义：成全，提拔；今义：业绩）（11）谢汉使曰：“武等实在（古义：确实存在；今义：老实、老实）5、特殊句式汉天子，我丈人行也。（判断）单于益骄，非汉所望也。（判断）缀王者，昆邪王姊子也。（判断）见犯乃死，重负国。（被动）维王等皆死，虞常生得。（被动）持节送匈奴使留在汉者。（定语后置）即谋单于，何以复加？（宾语前置）何以汝为见？（宾语前置）为降虏于蛮夷

7、。（介宾后置）四、合作探究1 .疏通文意，依照例如给每段内容添加小标题，理清脉络。要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。门)、初使匈奴，单于受礼。3)、舍生取义，以死明志。6)、饮雪吞毡，此志不渝。(9)、汉匈和亲，请还苏武。(2)、维王谋反，祸及汉使。(4-5)、卫律劝降，威武不屈。(7-8k李陵劝降，忠贞如一。(IOh历尽艰难，发白归汉。2 .课文可以分为哪几局部？各局部的主要内容是什么？课文按苏武一生可以分为三局部：第一局部是1、2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好，主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要贝O

8、第二局部是文章第38段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。第三局部是第9、10段，苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国3、苏武出使前，汉朝和匈奴的关系如何？他是在怎样的情形下出使匈奴的？这对后面故事的展开，起了什么作用？汉朝与匈奴连年征战，在相互窥探对方军事情况时，互扣对方使节，处于敌对状态。单于即位后，担忧汉朝的进攻而主动求和，互遣被扣留使臣。在此情形下，苏武率团出使匈奴，担起了议和的重任。但此时汉朝与匈奴的敌对关系并未根本

9、解除，议和只是单于的缓兵之计，苏武此行还是充满凶险的，但他仍毅然出行，这就为苏武被扣埋下伏笔。4、苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准那么。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。“重负国是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以防止受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决

10、心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的对抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。5、卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪，苏武“当相坐，来胁迫他，遭拒绝后，又“复举剑拟之来威逼，然“武不动。威逼不成，又以“赐号称王，拥众数

11、万，马畜弥山，富贵如此来利诱。而李陵那么是以老朋友、老同事的身份，在饮酒叙谈之中，动之以情，晓之以理；先指出汉朝的薄情，其父兄都被汉武帝害死；再披露苏武家庭的悲剧：“太夫人已不幸“妇年少，已更嫁“独有女弟二人，两男一女，今复十余年，存亡不可知；又以切身体会说明最初与苏武颇有同感；最后指出汉朝法令无常，即使回去也难保身家平安。所以“人生如朝露，何久自苦假设此？显得推心置腹，委婉通情。二人的劝降方式之所以不同，一是两人与苏武的关系不同，二是两人的地位与修养不同。卫律原来是汉朝的武将，被匈奴俘虏后投降的，本是无气节的武夫，希冀献功的小人，并无是非标准，惟利是图，所以丑态百出，遭到苏武的唾弃。而李陵是

12、一代名将飞将军李广之后，曾为汉朝立下战功，因寡不敌众战败投降，被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法，而且在看到苏武的大义凛然后能“泣下沾襟，可见尚存羞恶之心。6、对于卫律和李陵的劝降，苏武的答复在措辞和态度上有什么不同？首先，卫律与李陵和苏武的关系不同。卫律原来是汉人，但已经投降，成为国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武而言是敌人，所以不用客气。李陵虽然也已投降，但原来与苏武“俱为侍中“陵与子卿素厚，是亦敌亦友的关系。二人劝降的方式不同，苏武的答复方式也不相同。卫律手段卑劣，态度傲慢，苏武对其威逼“不动，对其利诱那么“不应，表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟的话后，苏武终于忍

13、无可忍，“骂律，自始至终都以强硬的姿态抵抗。李陵那么采取晓之以理动之以情的文雅方式，“至海上”为武置酒设乐，苏武全然不为所动，称李陵为“王，划清二人的关系，说明自己的立场。采用的是绵里藏针、有理有节的方式。对二人不同的答复表现了苏武爱憎清楚、立场坚决、大义凛然的品格。7、请分别总结卫律、李陵的性格特征，感受苏武的人格魅力。卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚决，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又懊悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚决。8、小结苏武的人物形象

14、不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！我们可以说苏武是中国坚决的爱国知识分子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈精神的代表。9、请结合课堂探究总结文章塑人物的艺术手法11）比照映衬张胜:糊涂地帮助了缎王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦苏武：以国家的利益为先，忠贞

15、不渝，坚韧不拔，无怨无悔2）从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行时又着力于环境及细节的描写。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地縻食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏，充满悲壮色彩。而周围人的反响是“卫律惊，自抱持武“惠等哭，舆归营“单于壮其节。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落等。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。3）详略得当的情节安排详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等。略：苏武为於单干王赏识及牛羊被盗等。作用：