《石榴笑了》教学设计.docx

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1、?石榴笑了？教学设计教材分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想方法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。学情分析：一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易对新事物吸弓I。学生在以前的学习根底上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，到达情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。教学目标：1 .正确流利有感情地朗读课文。2

2、 .理解课文内容，知道石榴笑了的意思。3 .激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。教学重难点：1 .知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。2 .有感情地朗读课文。教学准备：石榴图片，CAI课件教学流程：一.激趣导入1 .教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）2 .教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）3 .比较它们的不同，引出课题。4 .板书，读题。（读出喜爱之情）二.初读感知1 .教师范读课文，学生标出自然段。2 .你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。3 .抽生反响，学生评议。三.深入理解（一）学习第一段1

3、.孩子们读得那么认真，老师带着大家到石榴园看看（课件）2 .看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？3 .指导朗读句子，流露喜爱之情“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4 .教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？5 .抽生反响二）学习第二段1 .力力多么希望石榴早点笑啊，你有好方法帮助力力吗？2 .力力怎么做的？A.自由读第2段B.抽生反响C.可结果怎么样？（板书）3 .此时，力力的心情怎样？4指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。三）学习第3段1师：力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）2 .观看课件，看看风婆婆是怎么样帮助力力的？教师配音读第3段。3 .师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。A.石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，议一议。B.指名反响。4.力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看第二幅插图说一说。四.再读稳固，鼓励探究1 .分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。2 .你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？作业设计：把课文美美地读给家长听。板书设计：15.石榴笑了唱歌跳舞贴图？贴图讲笑话（不笑）（笑了）