《石头书》教学设计.docx

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1、?石头书？教学设计【教学要求】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 .通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。3 .能正确、流利有感情的朗读课文。【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。1 .书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书2 .看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：1自学生字词。默读课文，画出不认识的、不了解的词语。会读会写生字词。查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底3 .学生自读课文。4 .检查自学情况。(1)出示词

2、语，让学生逐个读，指导学生读准字音。(2)指名解释词语：齐读生字词。指导书写生字:重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。5 .各自轻声试读课文。6 .分自然段指名朗读课文，教师相机指点。7 .弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。川川和磊磊很快乐，也想读这本书。三、精读课文1 .引出全文的感情线索。读课文，思考:川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。2 .朗读第1、2自然段。3 .

3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。4 .过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。四、作业：1练写生字。2正确、流利有感情的朗读课文。第二课时一、精读课文1 朗读课文3、4自然段。过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的答复后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇的异同。指导朗读这两个自然段。2 .朗读学习513自然段。思考:勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及

4、石头的价值和作用这些角度考虑）川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？3 .朗读第14自然段。川川和磊磊为什么快乐？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解?4 分角色朗读课文。二、总结全文：1 .说说石头书的含义。2 .教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。