《短歌行》教学设计.docx

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1、短歌行教学设计一.教学目标1 .了解作家曹操基本情况；掌握短歌行的思想内容；背诵本诗。2 .在诵读过程中体会诗歌的思想内容，品味诗歌的艺术特色和表达技巧。3 .体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情，感受曹操“忧”而奋发，慷慨旷达的思想感情。二.教学重点1 .鉴赏诗歌中各具特色的艺术手法及表达效果。2 .感受诗人表达自己渴望招纳贤才建功立业的心情。三.教学难点1 .诗人的真挚情感和高尚情操。2 .丰富学生的诗歌积累与文化素养。四.教学方法1 .诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解2 .点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨3 .探究法：交流探究，走进文本深化理解感悟五.课时安排一课

2、时六.教学过程（一）导入“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人，但却很少人会认为曹操是英雄，在三国演义中的曹操更是奸雄的形象，曹操的名言就是“宁教我负天下人，休数天下人负我”。所以后人觉得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄”，是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。但我们要知道，没有一个光辉圣洁的英雄身上没有缺点，也没有一个穷凶极恶的暴徒心灵没有一方净土。今天我们来学习曹操的一首诗短歌行，看看曹操除了奸诈之外，还有怎样令人敬佩的一面。我们先来了解一下曹操。（二）作者简介1作者简介：曹操，字孟德，小字阿瞒，东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。看过三国演义的同学应

3、该都知道，尽管曹操很奸诈，但是在政治上，军事上他也是一个非常有能耐的人物，他早年参加镇压黄巾起义，后来起兵讨伐董卓，挟天子以令诸侯，再后来又灭袁术，败袁绍，统一了北方，形成与吴蜀三国鼎立的局面，他还指挥了官渡之战，中国历史上很著名以少胜多的战例，有兴趣的同学可以课下了解了解。那么这节课我们就主要介绍曹操在文学上的地位。在文学领域上，曹操是诗歌中建安文学的领袖，他与他的两个儿子，曹植、曹丕合称三曹，都是很厉害的诗人。建安文学是在建安时期由曹操领头的一个诗歌流派，代表诗人有三曹，七子，他们诗歌风格主要是语言刚健有力，以风骨遒劲著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。那么曹操作为建安文学的领袖，诗歌的风格也

4、体现为（板书）：慷慨悲凉，俊爽刚健。2.写作背景：了解完曹操之后，我们来看他的这首诗，有看过三国演义的同学应该有所了解，这首诗是曹操在赤壁大战前夕写的，当时曹操亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。当一切准备就绪，曹操在阅兵的的时候，看着大军威武的气势，以为不久就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，与将士们饮酒欢庆，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，曹操突然感此景而持朔赋此诗短歌行，抒发了他求贤若渴，励志统一中原的雄心壮志。我们现在来就一起来学习这首诗歌。（三）首先看题目，短歌行，短歌行是汉乐府曲调名，我们看问下的注解,行，古代诗歌的一种体裁。“长歌”、“

5、短歌”是针对歌词音节的长短而言的。这首诗诗句都是四字句，就成为“短歌”。长歌行与短歌行的区别除了在歌声、曲调的长短上有区别外，还有另一个区别，长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。由题目我们可知诗人可能是要抒发某种忧愁，那么诗人心中到底为何而忧呢，我们现在就进入这首诗的学习。（四）初读课文，疏通字词1 .标明难读的字词，播放录音：所谓“书读百遍，其义自见”，对于诗歌，我们更要多读，多体会诗人的感情，在让你们读之前，我们先来听听录音，在听的时候注意ppt上红色的字的读音。2 .全班诵读。好的，听完录音大家应该对这首诗的感情基调有初步的印象，那我们再来齐读一遍，自己来感

6、受一下。（五）分析结构，疏通文意1 .划分4个层次：接下来我们先把诗歌分为四个层次，八句为一层，大家先在书上标好。第一层到,第二层到，第三层，第四层o2 .逐层分析：我们先来看第一层：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。（1）请学生翻译文意，对个别字词进行提问。（一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。当：应当；几何：多少；去日：逝去的日子；慨当以慷：慷慨，为押韵而变通的用法，译为情绪激昂或大方不吝啬，这里取前者义；杜康：酒的代称）（2）对酒当歌

7、，人生几何。一边喝酒，一边歌唱着，人生能有多长啊！诗人一开头就说出了他心中的一个什么忧愁，（学生答人生短暂）。没错，人生短暂，是怎么个短法呢，我们接着看，譬如朝露，去日苦多,就像早上的朝露一样，太阳一晒就没了，这里把人生比作朝露，苦于逝去的日子实在是太多了。曹操当时写这首诗的时候已经54岁，虽然在此之前他已经取得很多成功，但是他也深知奋斗的艰辛和时间流逝的无奈，所以对时光流逝是很有感慨。接着看，慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。席上歌声纵然慷慨激昂，但是一想到短暂的人生啊，心中的忧愁就无法忘怀，怎样才能解心中之忧呢，看来只有饮酒了。所以我们看这一层，诗人所要表达的情感就是对人生短促的感慨

8、。大家再来一起朗诵这八句，体会一下曹操心中的这种忧愁。曹操满怀心中忧愁，他企图通过喝酒来解除心中忧闷，到底可不可行呢，李白诗云，抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁，那么这个杜康能否解决曹操的忧，我们继续看下一层。m第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（1）请学生翻译文意，对个别字词进行提问。（那穿着青领（周代学士的服装）的人才哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘故，我一直低唱着子衿歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。青衿：周代学子的服装，这里指代贤才；但：只；呦呦：鹿的鸣叫声；苹：艾蒿）（2）

9、青青子衿，悠悠我心。这个引用了诗经里的一句情诗，原句是：青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？说的是看到情人穿着青色的衣衿，非常好看，让我非常怀念，纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系？其实这句诗契合了曹操的心境，他把诗经里的情人比作贤才，但他只引用了前半句，事实上他暗示了后半句话，纵然我没有去你那，你就不能主动来和我联系吗？就是暗示贤才赶紧来投奔自己，这个请大家要搞清楚了。下一句，但为君故,沉吟至今。就是我成天想着你啊！呦呦鹿鸣食野之苹，我有嘉宾鼓瑟吹笙。大家理解一下这句话，曹操还是引用了诗经宴请宾客诗，那他和曹操的情感是怎样联系在一起的呢？这是曹操对贤才们的礼遇，他向他们保证，

10、如果她们来投奔我，我一定会以礼相待，在这里曹操担心的是什么，对，担心贤才不来，所以连接上一层，曹操除了担忧人生苦短外，他更担忧的还有贤才不得。好，理解了这一层，我们还是来吧这一层朗读一遍。好，我们看完了两节，操操心中的忧愁延续到这里，是不是就结束了，我们继续看第三层。第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。（1）请学生翻译文意，对个别字词进行提问。（当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愁哟，突然喷涌而出汇成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。掇：duo,拾取，chuo,通“

11、辍”，停止。陌：东西方向的小道；阡：南北方向的小道；枉：枉驾，屈就；存：问候，探望；契阔：合，别，合成为聚散；枉用相存：这是介词后置的方式。现在的用法是“用枉相存”。“用”（以）“枉”（屈尊的方式）去“相存”（问候、探望）。（2）明明如月，何时可掇。我们注意这个掇字，书上有注解，大家一起来看，它有两个读音，两个读音是不一样的意思，念ChUO的时候，是停止义，那么整句应该怎么翻译，皓月当空，运转着永不停止，而我的求贤之心也不会停止；由眼前的月亮起兴，声明自己仍在为求贤发愁。但是年duo的时候译为拾取，意思又不太一样咯，它直接将明月喻为人才，不知什么时候才能招揽过来，寄托了贤才不得的忧闷之心。两种

12、解释都合理，都抒发了他对贤才的思念，想要招揽贤才的心情。忧从中来，不可断绝。这种忧虑，这种求贤不得的担忧，从内心抒发出来，绵延不断。由此可见他的这种忧是不断持续下来的。越陌度阡，枉用相存，契阔谈宴，心念旧恩。应该怎么解释这一句，曹操希望贤才们能够跨越乡间小路，一个个屈驾前来探望我，彼此像是久别重逢的好友，谈心宴饮，诉说往日的情谊。曹操想象着这些美好的场景，同样也是表达对贤才的渴求。好，我们一起来把这一小节再读一遍。好，我们可以看到，诗人说到这里，其实最担心的还是贤才不得，而事实上曹操手下已经是有不少贤才，那他还在忧虑不得贤才，还在不断招纳贤才又是为什么呢，曹操不断招纳人才，其实是因为他还有一个

13、大志：实现统一中原的愿望，他需要更多的人才帮助他完成大业，他之所以怕贤才不至，正是因为他还有更伟大的功业未完成。所以他还有一个最根本的忧虑：功业未就。功业未就就是对求贤不得而忧的一个升华，这个深化就是为了完成功业，贤士来多少我都不会感到满足。诗人在最后一节谈到了这个问题，我们一起来看最后一节。第四层：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（1）请学生翻译文意，对个别字词进行提问。（明月升起，星星闪烁,一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了几周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食

14、物礼待才能使天下人心都归向我。依：依靠）（2）月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？我们刚刚在介绍写作背景的时候，说到曹操是在畅饮之时看到乌鹊往南飞，那么这个乌鹊南飞就真的只是单单乌鹊南飞吗，还有什么含义在里面？这句话以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，是想对贤士说,你们不要再犹豫，投奔我来，流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。劝诫贤才择枝而栖，投奔自己。“山不厌高，水不厌深。”借用管子形势解之语，比喻自己能像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。想要建功立业就不怕人满为患。引用“周公吐哺”的典故，作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，对天下贤士的重视，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。（六）诵读文本，分析感情好了，学完这首诗，我们来总结一下，曹操通篇都在抒发心中的忧愁，所以他的情感的焦点是什么啊？明确：忧。对，从诗中的那些诗句也可以看出来？（慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康）那他是为何而忧呢？一忧人生苦短。二忧求贤不得。三忧功名未就。（七）赏析手法最后我们来简单总结一下这首诗的艺术手法。1 .借代2 .引用诗句，典故3 .比喻（八）课后作业1.背诵全诗