《烛之武退秦师》教案（教师中心稿）2.docx

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1、?烛之武退秦师?教案教师中心稿2教学目标1、在掌握字词句的根底上熟读成诵。2、在熟读成诵的根底上赏析人物形象和写作技巧。教学设想1、自始自终以诵读为教学手段和依据。2、适当补充？左传？中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为？说话艺术大家谈？。教学设计一、从复习？曹刿论战？引入，进一步认识?左传？。可让学生回忆初中的有关知识，然后答复，教师补充。?左传？是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经之一。因为？左传？和？公羊传?谷梁传？都是解说？春秋？而作，故又称作“春秋三传。?左传？大约成书于战国初，与？国语？成书时间差不多，二书在

2、思想倾向上与根本一致，？左传？比？国语?有新的开展，民本思想更加鲜明。?左传？中记了众多的历史人物，不管其地位贵贱，职务上下，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。各种历史人物，形形色色，多彩多姿。其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。整部？左传？，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。汜(fin)南佚(yi)之狐夜缱(ZhUi)而出亡郑以陪(bei)邻共(gGng)其

3、乏困阙(ju0)秦秦伯说(yu4)逢(Pdng)孙然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。三、简介背景秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方那么是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的

4、战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。四、理清层次用课文中的句子答复课后练习题二，实际上是在熟读课文的根底上理解各段大意。第一段：秦、晋围郑(让学生思考本段的作用)寥寥25字，写出了形势(“晋侯、秦伯围郑，两大国围一小国一一兵临城下，形势严峻)；写出围郑原因(“以其无礼于晋，且贰于楚，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大一一秦可以争取)；写出驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南，分兵驻扎一一郑有时机单独与秦接触）。参照“春秋时期形势图和“秦晋围郑形势图，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。第二段：临危受命本段以简约之

5、笔，涉了人之事。佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？“师必退表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯那么表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之。第三段：说退秦师“夜缱而出说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说，说辞虽仅

6、百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：“秦晋围郑，郑既知之矣一一坦言知亡，避其锐气。“假设亡郑而有益于君至“君之薄也一一指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的根底，这不能不让秦伯动心。“假设舍郑以为东道主至“君亦无所害一一说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一那么是引诱秦伯了。假设烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，说明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，

7、秦王当然要权衡利弊了。“且君尝为晋君赐矣至“唯君图之，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。第四段：迫晋退兵面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。以上对文章层次和大意的了解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字落实，只求了解大意。五、在了解大意的根底上再熟读背诵。（以上内容可安排一课时）六、在熟读背诵、了解大意

8、的根底上落实实词、虚词、语法等文言知识。可由让学生提问的方式进行。（安排为第二课时）教师可以先分类然后让学生答复。分类如下：一、重要实词：1、贰“二的大写。（例：国不堪贰，君将假设之何？左传隐公元年?）副职（例：其内任卿贰以上。梁启超？少年中国说?）不专一（例：贰那么疑惑。？荀子解蔽?）离心，背叛（例：夫诸侯之贿，聚于公室，那么诸侯贰。？左传?）再，重复。（例：不迁怒，不贰过。？论语雍也?）附属二主以其无礼于晋，且贰于楚也。2、鄙遥远的地方（例：？为学？：“蜀之鄙有二僧。）庸俗，鄙陋。（例：？左传庄公十年？：“肉食者鄙，未能远谋。）看不起，轻视。（例：？左传昭公十六年？：“我皆有礼，夫犹鄙我。

9、）3、许准许。（同现代汉语）容许，听从。（例：“许之。、“许君焦、暇）赞同。（例？愚公移山？：“杂然相许。）约数（例：？小石潭记？：“潭中鱼可百许头。）表处所（例：陶渊明？五柳先生传？：“先生，不知何许人也。）4、阙qu。古代宫殿前两边的高建筑物。que城楼qu。皇宫，引申为朝廷que通缺”ju6挖掘，引申为侵损，削减。5、微细小，轻微（同现义）衰败国势衰微。卑贱（例：？史记曹相国世家？：“参如微时，与萧何善。）幽微，精妙。微言大义（成语）隐蔽，不显露。见微知著（成语）如果没有。（例：？岳阳楼记？：“微斯人，吾谁与归？）6、敝坏，破旧。（例：方苞？左忠毅公逸事？：“使史更敝衣草屐。）谦词敝人疲

10、惫（例：？资治通鉴？：“曹操之众，远来疲敝。）损害，衰败。因人之力以敝之。（本文）“说“辞见课后第三题。二、虚词1、以以其无礼于晋（因为，连词）敢以烦执事（拿，用，介词）越国以鄙远（表顺承，连词）焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词）假设舍郑以为东道主（把，介词）2、而今急而求子（才，连词，表顺承）夜缱而出（表修饰，连词）假设亡郑而有利于君（表顺承，连词）朝济而夕设版焉。（表转折，连词）3、焉子亦有不利焉。（语气词，表陈述）焉用亡郑以陪邻？（疑问副词，为什么）假设不阙秦，将焉取之（疑问副词，怎么能）且焉置土石（疑问代词，哪里）以俟夫观人风者得焉（代词，之）永之人争奔波焉（兼词，于此）“之的意义和用法

11、见课后第三题。三、词类活用晋军函陵（名词作动词）假设亡郑而有益于君。（使郑亡，动词使动用法）邻之厚，君之薄也（“厚“薄都是形容词活用作名词）越国以鄙远（鄙，名词的意动用法，以为鄙；远，形容词用作名词，远地）朝济而夕设版焉（“朝、”夕，名词活用作时间副词）既东封郑，又欲肆其西封。（“东、”西均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。）四、通假字焉用亡郑以陪邻？（陪，通“倍）共其乏困（共，通“供）何厌之有？（厌，通“媵，满足）秦伯说（说，通“悦）失其所与，不知（知，通“智）五、古今异义：行李之往来（行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹）假设舍郑以为东道主（以为，古义：把作为；今义：认为

12、）微夫人之力不及此。（夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子）亦去之（去，古义：离开；今义：往，到）六、文言句式以其无礼于晋介词结构后置佚之狐言于郑伯曰介词结构后置夫晋，何厌之有？宾语前置，“有何厌。是寡人之过也。判断句。以上知识点可让学生利用工具书讨论总结。七、体味人物形象塑造的艺术性。文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重假设轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地表达了一位出色的辩臣的形象。以上是正面描写。佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧面衬托了这个人物。八、扩展阅读：可选择“读本中？

13、晋公子重耳出亡？中有关片断和？左传僖公二十八年？中的“城濮之战的有关内容。能力训练【课上理解与分析】1、以下两句中加线的字的正确读音是U夜缱而出行李之往来，共其乏困。A、zhuIgngB、zhuigngC、zhuIgngD、zhuigng2、“晋军函陵句中的“军字的正确意思是（）A、军队B、攻打C、驻扎D、包围3、分别比较以下每组句子加线的字的性质用法是否相同，判断正确的一项为哪一项（）然郑亡，子亦有不利焉焉用亡郑以陪邻既东封郑又欲肆其西封A、与相同，与相同B、与相同，与不同C、与不同，与相同D、与不同，与不同4、对以下句子的“之字意义和用法分类正确的选项是U公从之臣之壮也是寡人之过也许之邻之

14、厚，君之薄也行李之往来君之所知也夫晋何厌之有将焉取之惟君图之(11)使杞，逢孙、杨孙戍之A、(K)(IDB、(11)C、(K)(IDD、(11)5、对以下句子中加线的词的解释，不正确的一项为哪一项UA、是寡人之过也是：判断词。B、既东封郑封：疆界。这里用作动词，“以为疆界。C、失其所与，不知知：通“智。D、越国以鄙远鄙：边疆、边邑。这里用作动词：“当作边疆。6、文中“许之的主语是()A、郑伯B、烛之武C、秦伯D、佚之狐7、与“何罪之有句式同类的一项为哪一项UA、令以责之里正B、此吾所以为治平之民虑之C、古之人不余欺也D、求人可使报秦者8、以下句子中加线词语的解释，正确的一项为哪一项（）A、越国以鄙远鄙远：鄙视遥远地区B、焉用亡郑以陪邻陪：陪伴C、共其乏困共：供应D、假设不阙秦阙：缺少9、分别比较以下两组句子中加线的字的意思，判断正确的一项为哪一项无能为也已假设不阙秦，将焉取之郑即知亡矣焉用亡郑以陪邻A、“已和”矣相同,两个“焉不同。B、 ”已和”矣相同，两个“焉也相同。C、 “已和”矣不同，两个“焉相同。