《海滨小城》教学设计（两课时）.docx

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1、海滨小城教学设计(两课时)第一课时一、导入新课1 .齐读课题2 .理解“海/滨”，在预习单上书写“滨”3 .再读课题二、初读感知1出示带生字的句子，指名读、齐读。4 .出示生字，齐读、指名读、齐读。5 .拿出课文纸，七个同学接读课文6 .海滨小城都写了哪些地方的景色吗？板书：海上沙滩庭院公园街道7 .出示支架，学生概括课文主要内容三、品读体验1 .默读13自然段，画出写得特别好的语句。指名交流(1)天是蓝的，海也是蓝的为什么好？描写了很多颜色。圈出描写颜色的词语，感受色彩美。你发现了什么？同是写颜色，却富有变化。指名读出色彩美。板书：有变化齐读。(2)天空飞翔着白色的，银色的海鸥出示改写的句子

2、，比较异同。板书：不重复(3)这里的孩子见得多了板书：用修辞指名读(4)配乐朗读自读、师生合作读、指名读2 .写字出示生字生齐读生字分类区分形近字“栽和载”，出示“载”视频生书空，再书空“栽”,在学习单上描红这两个字。描红其他结构的字展台展示学生作品，师生评价第二课时一、复习导入1 .在听写纸上听写词语街道躺着满载栽树初夏对照课件，修改词语。二、品读体验2 .学习第四自然段(1)画出写得好的语句(2)全班交流生读句子，说出为什么好。第四自然段各句之间是什么关系？总分关系用直线画出第一句，关键句。出示四种树的图片，学生想象着读句子。3 .自学五六自然段(1)用直线画出关键句，想想写了哪些景物；用波浪线画出写得好的语句，想想好在哪里，与同伴交流，读读这些语句，读出感受。(2)全班交流学生品读语句，读出美景。(3)总结板书：关键句段首(4)配乐自由朗读三个自然段(5)配乐齐读三个自然段4 .出示交流平台5 .练习(1)拿出学习单，默读三个片段，画出关键语句。(2)全班交流板书：关键句段中结尾三、布置作业1 .必选一字词句积累，摘抄你画出的好句2 .自选一观察体验，积累素材。和家人一起观察自己家乡的美景。