《水》教学案例设计.docx
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1、?水?教学案例设计?水?教学案例设计教学目标:1 .学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。2 .通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。感悟作者具体生动的描述。3 .原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐,体会这种写的好处。4 .通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。教学过程:一、揭示课题,检查预习,初步感知。1 .同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题一一水/师:看到这个字,想到什么?2 .作者凭借这最简单,最平常的字要说什么呢?请同学们轻声读读课文,不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表,也可问问老师。3 .课文主要写了什么呢?你可以
2、用课文里的一句话来概括吗?出示:水,成了村子里最珍贵的东西。板书:最珍贵(师评:你有一双慧眼,一下子就瞅准了作者想要说的话。)4 .谁来读读这个句子?(师评:读得正确一一你比他读得更有语感一一相信你们学完了课文,会读得更有体会。)5 .这课有四个生字新词,我们再读读。出示:水窖储藏钥匙一勺6 .作者想借用水告诉我们什么呢?读:水,成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文,边读边思考:课文围绕这句话,通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵?(生开火车读人读一小节,老师随机正音“水窖,让全班同学读,再让读错的孩子读。)板书:挑水洗澡浇水二、精读课文,感悟描写,体悟情感。一)这是一个严重缺水的山村
3、,一处小小的泉眼维系着全村人的生活,只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡,而在炎炎暑日,储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了,即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的枯燥和炎热。师评:再次听到你的乡音,希望你的普通话越来越标准。)二)让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边,谁来读读课文的第一小节?1 .这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到一一“水,成了村子里最珍贵的东西。?(如何感受水的珍贵?)出示:记得那时侯我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。2 .假设这段文字是电影里一幅远远的画面,你看到了什么?生:长长的队伍;滴滴汗珠;快要
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