《幼儿园安全教育现状及改进对策研究6400字【论文】》.docx

《《幼儿园安全教育现状及改进对策研究6400字【论文】》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《幼儿园安全教育现状及改进对策研究6400字【论文】》.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、幼儿园安全教育现状及改进对策研究一、结论1(-)研究缘起1(二)研究意义2()研究方法2二、幼儿园安全教育的现状分析2(-)幼儿园安全教育开展的时间2(二)幼儿园安全教育开展的内容3()幼儿园安全教育开展的途径5三、幼儿园安全教育中存在的问题及原因分析6(-)幼儿园安全教育开展的时间不足6(二)幼儿园安全教育内容不够全面6()幼儿园安全教育的途径单一7四、儿园安全教育的改进策略7(-)合理增加安全教育的时间7(二)充实安全教育的内容7()拓展安全教育的途径8结论8参考文献9摘要：幼儿时期的孩子喜欢好奇、喜欢探索。如何在不影响其天性的情况下保护安全是日常生活管理的一个重要问题。近年来，教育改革中

2、心的偏移使得社会各界对于幼儿安全教育的关注度逐渐上升对于学校教育工作者而言，安全教育的重要性更加不言而喻。因此，加强安全教育和提高幼儿安全意识是目前幼儿教育最为重要的问题。本文结合幼儿园安全保障在社会实践中的应用，以A幼儿园为研究对象对其安全教育的现状展开了深入研究，最后提出针对性的对策，比如：保证安全教育的事件、充实安全教育的内容等，以供相关研究参考。关键词：幼儿园;安全教育;对策研究一、绪论(-)研究缘起安全教育作为教育体系的一部分，对学生提升自我保护意识，增强自我保护能力具有重要作用。尤其是对于幼儿阶段的孩子来说来说，幼儿本身安全意识相对低下，自我保护能力也相对较差，因此更应该重视幼儿园

3、安全教育工作的开展现状。只有幼儿自身掌握了必要的安全知识，有一个的安全技能，能解做好基本的自我保护和应对危险事件的能力，才能从根源上预防幼儿安全事故的发生。现阶段，幼儿园教学设施不断增多，教学内容日渐丰富，幼儿活动时的危险性也在不断增加，因此通过本文的研究，以求完善幼儿安全教育，减少幼儿活动所存在的危险系数。(二)研究意义理论意义：目前，国内外学者对于幼儿安全教育的认识较为深入，对幼儿安全教育相关内容的研究也较为丰富，但多是关于安全教育具体方面，如形式、内容等存在的问题进行研究。而对于有关安全教育时间、内容、方式等的综合因素进行全面研究的较少。因此，本文研究对于丰富幼儿安全教育理论研究具有重要

4、意义。实践意义：幼儿安全教育时幼儿教育体系不可或缺的内容，面对幼儿安全教育的现状，本文研究对于提升幼儿教师对于安全教育重要性认识、推动幼儿安全教育更好发展具有重要的现实意义。()研究方法一是文献分析法。文献分析法是指通过对收集到的某方面的文献资料进行研究，以探明研究对象的性质和状况，并从中引出自己观点的分析方法。本文通过查阅相关书籍、期刊、学术论文以及各种网络资源(如CNKI、道客阅读、学习通)等，收集整理有关幼儿园安全教育的文献资料，在对国内外专家学者等前人的学术研究成果的基础上迸行分析为本论文提供切入点和理论支点。二是问卷调查法。问卷调查法也称问卷法,它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的

5、调查对象了解情况或征询意见的调查方法。本文以A幼儿园教师为调查对象，设计了问卷调查表，通过发放问卷以了解目前A幼儿园安全教育的现状。二、幼儿园安全教育的现状分析论文通过以A幼儿园为对象，设计了相关的调查问卷，进行放发，根据收集到的资料，归纳了以下几点：(-)幼儿园安全教育开展的时间安全教育的时间图2/安全教育的时间由上述图2-1可以看出，幼儿园定期开展安全教育所占时间比例较小，多为“随时随地”和“发现问题时“，这两种由于开展方式为“见缝插针式”，所以开展时间都是较为分散的。按照教育部门下发相关文件要求，幼儿园应该在周一到周四幼儿离开幼儿园之前至少开展一分钟的安全教育，周五在幼儿离开幼儿园之前至

6、少开展五分钟的安全教育。在节假日前一天，幼儿离开幼儿园之前至少开展三十分钟的安全教育，避免幼儿长时间没有接受安全教育的循环输入而忘记。但是在实际幼儿园教学活动中，安全教育被替代似乎成了常有的事。对于教育方式的选择。第二，见缝插针式的安全教育。即随时随地的安全教育，也是幼儿安全教育的主要方式。幼儿教师抓住一切可以进行安全教育的机会对幼儿开展安全教育工作，并不是集中、统一地另外安排时间进行安全教育。教师在日常活动中不断地重复安全教育知识内容、不断地提醒幼儿注重自我防护，这种教育方式既不会导致幼儿的枯燥厌烦心理，也容易巩固幼儿对安全知识的记忆。调查数据显示，幼儿园利用活动、定期开展安全教育频率并不高

7、。（二）幼儿园安全教育开展的内容教师安全教育的内容图2-2安全教育的内容幼儿园的安全教育内容主要包括：生活安全教育、活动安全教育、交通安全教育、简单自救安全教育以及防拐骗安全教育几个方面。1 .生活安全教育。由上图可以看出，生活安全教育是幼儿园安全教育最重要的组成部分，因为生活安全教育涉及内容较多，教育内容也与幼儿日常生活关联性较强。但是也正是因为涉及内容多，知识零碎，就更需要教师规划好教育时间、教学地点、教育方式等教育安排2 .活动安全教育。由图可知，活动安全教育开展频率仅次于生活安全教育。游戏是幼儿园教学活动开展的重要组成部分，在幼儿时期，教师的多数教学活动都是以游戏为载体进行的。而游戏则

8、会不可避免地给小孩子带来很多潜在的安全风险。这就是为什么老师经常告诉孩子们正确的使用游戏工具的原因。当幼儿在参加大的户外游戏时，老师也会告诉他们游戏的规则和预防措施。例如，在玩滑滑梯游戏时，绝对禁止头朝下逆滑、禁止幼儿之间争吵打闹。3 .交通安全教育。幼儿的成长环境相对“封闭”，在家里有父母亲人陪同监护着，到幼儿园也有教师、校方监护着，独自接触社会的机会很少，独自乘坐交通工具的机会也很少，因此教师对交通安全教育的开展重视程度明显不够。部分教师认为：幼儿园的孩子不具备独自出行的能力，家长也不会任其单独出门的，因此交通安全教育的开展应该是小学阶段的教学任务。4 .简单自救教育。“简单自救”主要在于

9、引导幼儿掌握自救行为的基本知识。调查数据显示,教师对于简单自救安全教育的开展并不十分重视,开展次数较少。日常生活中幼儿能够接触到的安全风险因素主要为电器等，因此教师可以引导幼儿远离家庭复杂电器，例如：插座板、露出内线的电线等等。此外，幼儿园有必要举办一些实践演练活动，例如防火灾演习，置身于真实情景之中，幼儿更能感受到学习安全知识的重要性，也更利于提升幼儿学习安全技能的积极性。5 .防拐骗安全教育。在幼儿安全教育中，防拐骗教育是安全教育中的重要内容。调查数据显示，教师对于防拐骗教育的开展力度处于安全教育开展内容的总体平均水平，还需要进一步加强。防拐骗安全教育主要表现在与陌生人的安全交往上。在幼儿

10、园里，老师们经常教导孩子们不要在没有监护陪同的情况下独自外出，遇到陌生人主动上前，不要给予回应，也不能随意接受陌生人的馈赠。在人多的地方紧跟父母身旁，避免被人流冲散，更不能独自追逐觉得好奇、新鲜的事物等等。()幼儿园安全教育开展的途径图2-3安全教育开展的途径依据问卷调查数据和访谈,本文认为幼儿园安全教育的主要方式共有以下三点：第一，集体教学活动中的安全教育。集体活动安全教育并不仅仅是指将幼儿集中起来，统一开展，也表示开展的时间相对集中，是相对于见缝插针式安全教育而言的。例如：当幼儿园教师发现部分幼儿喜欢在吃饭的时候用筷子敲击桌椅,或是与同伴玩闹，随意丢弃不好好适用的情况，老师可以以筷子兄弟为

11、活动主题开展一次有关于碗筷的安全教育活动。在活动中，教师首先演示一遍筷子的正确使用方法，再告知幼儿错误使用筷子的不当之处，以及错误使用筷子回带来哪些危险等等。比如用筷子和同学打架，很容易戳伤同学；用筷子敲击桌椅很容易沾染上细菌，继续饮食的话就容易受到细菌聪然。开展筷子兄弟安全教育之后，幼儿不好好适用筷子的现象明显减少了。类似活动还有铅笔小人、-个人在家的小朋友等等。第二，一日生活中的安全教育。一日生活安全教育被认为是幼儿园阶段安全教育开展的主要方式。类似于见缝插针式的安全教育，二者不同的是，一日生活安全教育时不定时的提醒;而见缝插针式安全教育则是在不安全因素发生或即将发生时教师适时的提醒。在晨

12、检时,教师询问幼儿身上有没有什么家里的小零件、在开展游戏活动之前，讲清楚游戏规则，重点讲解安全注意事项。也可以看出，一日生活安全教育更多的是口语化叮嘱，并没有实际示范的环节。第三，环境创设中的安全教育。为了减少、避免事故发生，幼儿园相关工作者要定期检查教学设施、活动场地，为教学活动的开展排查一切不安全隐患。例如：定期检修室外的大型游乐设施，以防出现器材松动，导致危险的发生。此外,在危险高发频率的地方比如楼道、楼梯口等处多多贴上安全知识小贴士，潜移默化中引导幼儿注重安全防患。楼梯道可以贴上：上下请不要拥挤、请勿打闹。楼梯转角处可以贴上：请不要疾行。饮水机旁贴上：请不要拥挤等等。三、幼儿园安全教育

13、中存在的问题及原因分析(-)幼儿园安全教育开展的时间不足幼儿园的安全教育已经融入到孩子们的日常活动中，而不是将其作为一个独立的课题来单独开展安全演习，因此，大多数时候，教育人员都不知道从哪里开始安全教育，也不知道他们是如何联系在一起的。因此，幼儿园的安全教育开展时间还远远不够。第二，由于社会资源不足，不能为幼儿园的安全教育提供足够的资源，一般情况下，应该会有一两名民警在在幼儿园安全演习中为幼儿园讲解安全知识，但是实际教学活动开展时往往却难以做到。幼儿园很少带孩子出去，到社会上不同的学习机构去进行安全知识的学习，所以孩子们学习的安全知识只是表面上的，深入了解得往往很少。大多数幼儿园为了幼儿智力发

14、展，开设了识字、拼音、算数、英语等课程。有些幼儿园为了提高生源和声誉，大部分时间安排知识教学活动，而安全教育课程安排极少甚至是没有，只是在日常遇到事的情况下迸行说教，这不符合幼儿喜欢游戏的年龄特点，因此，效果并不理想。(二)幼儿园安全教育内容不够全面生活安全教育是幼儿安全教育的主要内容，虽然对活动安全教育与社会安全教育有所涉及，但是频率太低，仅占15.38%和12.83%0丰富的安全教育内容是不断开阔幼儿眼界，扩大幼儿认知的催化剂。而幼儿安全教育的内容涵盖方方面面，内容繁多而且琐碎，很多细节容易被忽视，而正是这些细节可能会造成安全隐患，进而威胁幼儿身心健康发展。在日常教育中，教师多局限于对幼儿

15、进行生活中的细节教育，而其他方面，比如性安全教育，或是一些应对自然灾害的教育,对幼儿都很少涉及。情感安全教育，性安全教育这些比较适合幼儿特点且具有重要价值的内容在幼儿园实践中却常被忽视。这就使得安全教育内容比较局限。()幼儿园安全教育的途径单一目前，教师开展幼儿安全教育的方式主要有集体教学活动中、一日生活中以及环境创设中，但还远远不够。在一个班集体内，幼儿的性格是多样化的，使用的教学方法也应多样化，即根据每个幼儿的性格特点确定不同的教学方法，为降低教学难度，也可以划分群体。例如：活泼好动型采用游戏教学方式；安静听话型的采用集体教学方式等等。此种教学方式以教师准确把握幼儿的年龄特点、心理特征为前

16、提。因为老师很难准确了解幼儿的年龄特征。这就导致教育时常超出幼儿的理解能力。比如，在一场以“雷雨”为主题的安全教育活动中，学习目标是“了解雷雨是一种自然现象，知道雷雨时不能做的危险行为，知道如何安全避雨”。在当幼儿被问到“下雷雨时可以在树下避雨吗”时，班级大部分幼儿都说不可以。但是追问原因，三分之二的幼儿都说不知道。有的幼儿能说出“这很危险”，可是具体的原因就不得而知了。由此可见，幼儿之前并没有接受过此方面的知识，作为老师，必须考虑班上大多数幼儿的发展水平，讲解时由浅入深，循序渐进，并用形象生动、幼儿通俗易懂的语言，这样更能达到良好的效果。四、儿园安全教育的改进策略(-)合理增加安全教育的时间一般来说，安全教育的发生，尤其是在生活活动中，往往是非常随机的，也