《“探界者”钟扬》教案.docx

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1、“探界者”钟扬教案素养目标：1分析把握文章的线索和中心，概括主要内容。2 .找到文中的正侧面描写并分析其效果，学习人物通讯的写作手法。3 .学习作者的科学探窕精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。教学重难点：学习文章正侧面描写相结合的手法，领悟科学探索的精神。教学方法：合作探究法、点拨法。教学过程：一、情景导入看到漫天飞舞的蒲公英时，你会想到什么？看到巍峨耸立的雪峰时，你会幻想些什么？今天，我们要学习的这篇文章讲到了一个人，他从渺小和苍茫中，看到了生的希望，看到了人类的未来，亦看到了含蓄而厚重的生命之光，在热忱中不断的探索与前行。让我们一起走近一“探界者”钟扬。二、知人论世1 .了解作者一叶雨婷

2、中国青年报90后记者。2 .走近“钟扬”钟扬（1964年5月-2017年9月25日），男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中国共产党。生前是复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研窕和教学工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；2018年6月，获得“全国优秀共产党员”称号；2018年12月，入选感动中国2018候选人物：2

3、019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人称号。3 .了解背景2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。三、初读课文，整体把握(一)预习检查：1 .明确字音拟南芬(Jie)调供(kn)戛然而止(jid)毛坯房(pi)屋脊(ji)悲性(chung)撰写(ZhUGn)跌考起伏(dang)2 .理解下面词语的

4、意思避嫌：为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。兜底：方言，全部承受。戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。开门见山：指打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。有目共睹：指非常明显，谁都看得见。(二)初读课文【任务1】概括主要内容“探界者”钟扬“英雄”少年考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚。种子达人不讲究住房；致力于采集种子。科学队长热爱科普。“接盘”导师敢于接收转导师学生。生命延续学

5、生延续探索之路：种子某一天会生根发芽。【任务2】本文是如何围绕中心选材的？是按照什么顺序展开的？明确本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，写到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，按照时间顺序展开行文的。四、文本研究【任务1】分析内容(1)文章第一段为什么从拟南芥写起？明确从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份一一植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份一一援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为

6、植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。（2） “英雄少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？明确这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。作者将结婚放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。（3） “种子达人

7、”部分为什么从钟扬的住房写起？明确从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。（4）作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？明确钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱上科学。【任务2】鉴赏语言任务：赏析下列句子中加点的词语。这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不零分的人生。明确“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳

8、妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。尽管钟扬对生活品质不进外但对于“种子”却一点也不将磁。明确“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惇陟和惇哥并存。”明确“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。复旦大

9、学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇侬”事儿。明确“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。【任务3】分析形象特征任务：从文中找到相应细节，概括钟扬的形象特点。钟扬参加了中国科技大学少年班的考试。当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知一考上了！明确天资聪颖，有进取心。钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。明确勤奋刻苦、勤学上进。那时，学习无线电专业的他对植物学产生了浓

10、厚的兴趣。他曾用两年的业余时间，旁听了武汉大学生物系的课程。明确热爱科学、执着追求。他亳无怨言地接受了这个连煤气、热水器都没有的房子，洗着冷水澡住了半年。明确吃苦耐劳、毫无怨言“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至百年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。明确高瞻远瞩，有远见卓识。“作为一个植物学家，我最喜欢的植物是蒲公英，如果发现它开花并且结了种子，我会用手抓一把，一摊开里面一般有200颗。我最讨厌的植物是什么呢?椰子。那么大一颗，8000颗的样本数量，我们需要两台卡车把它们

11、拉回来。”钟扬调侃道。明确纯真可爱、直率朴实大家都建议钟扬待在帐篷里，他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”明确身先士卒、无所畏惧。在钟扬的鼓励下，同学们在学校开设了“学与做科学社”。另外，钟扬还帮这个社团撰写舞台剧脚本，并利用零碎时间帮助同学们排练。明确真诚热心、乐于助人。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。”明确惜才若渴、关爱学生、重视教育。钟扬的学生就像古代的门客一样“各显神通”，有做科学研究的，有做科普的，有自己创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根

12、发芽，变为现实。明确因材施教、广施教化、思维开阔。【任务4】分析作者在刻画钟扬时运用的正侧面相结合的手法。明确正面刻画：刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。侧面刻画：通过他人之口讲述钟扬的事迹；运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。【任务5】钟扬在植物学研究、个人的追求和教师的责任等方面有自己的价值观。请结合本文材料，探究在钟扬身上体现出的价值观与人生的关系。明确价值观是每个人的信念体系，它直接影响

13、每个人的人生轨迹（理想追求、生存方式、道德品格和事业成就）。钟扬在事业追求上，胸怀天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国，为人类负责，建立种子的“诺亚方舟二钟扬在个人追求上，顽强执着，脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，亳不畏惧，一生坚守他的人生追求。钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生、热情投入科普教育。【任务6】鉴赏本文的语言特点明确通俗易懂。如：“烫手山芋”“接盘”“流落街头”等真实可信。运用人物原话，来刻画人物形象。如：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这颗种子以后能长得很好。”朴素自然。如：钟扬却背着他经典的黑色双肩

14、包，穿着磨白了的牛仔裤，带着一-顶宽檐帽，迈着长期通风的腿等。【任务7】思考本文的艺术特色1立意高远课文围绕五个小标题精选材料，呈现了钟扬作为植物学家、援藏干部、教育专家等身份的主要事迹和成就，所述之事表面上较为零碎，但作者用“探界者”将所有材料串连在一起，集中展现了钟扬对生命价值和意义的不息追求，诠释了“时代楷模”的精神品质。标题小标题主旨“探界者”钟扬“英雄”少年对生命价值和生命意种子达人义的不懈追求，体现的是科学队长“时代楷模”的精神品质“接盘”导师生命延续2 .正面侧面描写相结合课文选取一系列真实事例，或正面描写，或侧面烘托，多角度表现了钟扬的精神和追求。比如，文中多次提到钟扬同事对他

15、事迹的评述，属于侧面描写。因为经常和钟扬一起工作，非常了解钟扬，借他之口来评述钟扬，更客观，也更可信。再如肖像描写，“穿着磨白了的29块钱的牛仔裤，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿”，“磨白”“晒变色”说明钟扬在西藏工作的时间之长，“长期痛风”说明钟扬体力透支之大，体现了他执着于事业的精神和不畏艰难的品质。3 .善于在矛盾冲突中刻画人物性格通过许多紧张的冲突场面，把人物推到矛盾冲突的顶端，让人物展示各自的形象，表现各自的性格特征。文章中的主要矛盾是恶劣的环境与钟扬献身事业的矛盾，例如钟扬的父亲为了避嫌，不让钟扬以在读生的身份提前参加高考；钟扬到复旦大学后简陋的住宿条件；作为研究地点的青藏高原是生命的禁区；作为导师，“接盘”的多是转专业的学生和底子比较薄弱的学生；作为援藏干部，钟扬工作的地方西藏大学是基础比校薄弱的学校；等等。这些种种不利的条件无时无刻不在考验着钟扬。4 .语言简洁质朴课文没有华丽的辞藻，而是用贴切自然、生活化、口语化的语言，真实再现了多个场景和画面，尤其是人物语言，非常合乎人物特定的环