2023年阅读课seasons教学有感.docx

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1、阅读课seasons教学有感炎炎夏日，暑假研修观摩课例如清泉，解人饥渴，沁人心脾。2023年版义务教育课程方案及课程标准的基本原则中提出来跨学科融合主题学习的内容，要求强化课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识的整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，从而提升学生运用所学的知识创造性地解决问题的能力。观摩完黄慧老师的课例后，我还意犹未尽，期待更多关于学科融合的新碰撞。一、加强学科融合，调动学生知识储备目前小学英语课堂教学中，一些教师过度依赖教材文本,教学内容过于单一，尤其是对学科融合教学缺乏正确的认识,也没有行之有效的方法和策略，从而限制了英语学科与其他学科的融合，不利于提升学生的

2、综合语言运用能力。本节课例呈现了四个不同的季节，体现了学科课内外融合，将我们中国的文化精髓古诗融入英语课堂教学中。黄慧老师不拘泥于英语学科知识，而是结合有关诗歌的知识创设了Poetryhe1psusenjoytheseasons.的语境，从欣赏故事、听声音等不同方式引入四季，从天气、活动、穿着等方面学习了解四季，营造了多元的多学科氛围，鼓励学生从不同学科视角思考问题。我深刻认识到语言的学习应该融入更多的元素，尽可能与其他学科相结合起来，引起学生共鸣、调动学生的知识储备，让学生更加积极参与课堂。二、与诗歌知识相融合，体现教学语境的情感因素黄老师的课堂打破了传统课堂的教学模式，以诗歌的形式展开教学

3、，让我们依次领略到生机勃勃的SPring、清凉舒爽的summer硕果累累的autumn、冰天雪地的wintero并且学生能从多方面表达四季之美，表现喜爱某个季节的原因。在拓展环节，黄慧老师营造浓郁的是个氛围，带领学生学习诗歌、创编诗歌，感受英文诗歌的语言美和韵律美。为了充实关于四季的内容，黄慧老师带领学生从Weather、moreactivities和fee1ing进行总结描述季节的相关要素，同时提供诗歌模版作为引导学生表达的语言支架。学生根据自身的知识、经验与教学内容结合起来，创编诗歌。学科融合学习既要通过其他学科知识来获得运用目标语言的能力，也要运用目标语言来深化对相关学科知识的掌握。本环

4、节中，教师给学生提供了必要的语言支架,引领学生利用诗歌对四个季节进行个性化的表达。学生创作的诗歌内容既基于文本又高于文本。学生通过不同的视角探索、认识四季，感悟四季的美好与温暖。在这节英语学科与诗歌知识相融合的课堂中，不仅注重学生语言运用能力的培养，而且注重学生认知能力、思维能力、审美情趣等综合素质的提升。总之，跨学科融合的实施能优化传统教学模式，是教学多样化发展的具体体现。教师在课堂教学中要为学生创设适宜的多学科融合语境，要走出学科界限，丰富课堂文化内涵，并运用恰当的多学科教学策略，引领学生从多学科的视角观察和认识世界。在今后的教育教学中，我们要不懈努力，打破学科界限感，寻找更多充满趣味性和创造性的课题，开展学科融合,让学生获得更好的发展。