2023年观《为人民服务》课例有感.docx

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1、观为人民服务课例有感今天观看了小学语文“名师+”研修共同体的我的导师任娟老师为人民服务教学课例视频，本节课例是第一课时。为人民服务是统编版语文教科书六年级下册第12课，仔细观摩导师课例，其教学环节归纳为以下三个步骤。第一步，初识“议论文”。任老师上课伊始从学生的生活实际导入，叙述学生中存在的不良习惯，让学生来说说怎样劝说他们。请学生发表自己的意见，学生充分发表之后，任老师让学生反观学生发表的意见运用了怎样的方法，这时任老师顺势提出“用上合适材料，用上具体方法来证明自己的观点”，这样的文章就是议论文，顺理成章，导入自然，又为后面的学习做好了铺垫。第二步，走进“议论文”。任老师让学生在充分读的基础

2、上，找出文章的中心意思也就是中心论点。在整体感知的基础上让学生说一说文章围绕中心论点写了哪几个方面的意思也就是分论点，最后重点学习课文第二自然段，让学生体会作者的论证方法，即“引用”、“对比”和“举例”。第三步，运用“议论文”。出示论点“读书充盈你的人生”，给出支架，即理论论据一一名人名言，供学生选用。学生运用本节课学习到的方法去进行课堂小练笔，从学生的交流来看,本节课学生的收获是很大的。教学课例设计层次清晰，导学过渡自然，体现出任老师高超的教学技艺和导学组织能力。下面我就具体从以下几个方面谈谈自己的收获：一是字词教学点面结合，扎实有效。这是第一课时的教学,字词教学是本节课的一个重点，任老师在

3、检查学生预习时出示了本课的几乎所有需要掌握的词语，给重点字进行了注音，先让学生全面读，再重点强调容易读错的“悼”的读音，重点指导“鼎”字的书写及笔顺，紧接着让学生练习书写。在课文的学习中让学生理解重点词语，如：“解放”一词的教学。特别是司马迁名言中“或”字的理解勾连五年级自相矛盾中的“或”字的意思，学生很快理解了“或”的意思是“有的人”。六年级学生怎样进行字词教学，任老师给我们做出了示范。二是语言积累，语感教学彰显魅力。任老师在教学“鼎”字后让学生说一说有关“鼎”字的成语，这是积累一。在教学引用司马迁名言后，让学生说说相关名言，这是积累二。在练习表达时任老师给学生出示了名人名言，这是积累三。可

4、以看出任老师十分重视学生的积累。通过“完全”和“彻底”两个词语让学生感受到了“全心全意为人民服务”。从“为人民利益而死”的“为”和“替法西斯卖力”的“替”让学生感受到作者用词的不同中包含着“夸赞”和“讽刺、痛恨”的不同情感，这就是语感教学，学生还体会到原来语言是有温度的。三是补充资料，语言表达练习适时高效。任老师在教学举例论证法时，作者举了张思德的例子，任老师及时出示张思德的影视资料，拉近了学生与年代相对久远的文本之间的距离,资料补充适时，收到了很好的教学效果。本节课的语言表达练习主要有两处：一是在学生找到中心论点和分论点后，让学生用上“因为所以”的关联词语串联中心论点和分论点,如：“因为我们是为人民服务的，所以”这样的练习有一举多得之妙。二是课堂结尾小练笔，表达练习让学生很好的运用本节课学习的方法进行综合实践练习是本节课的点睛之笔。总之，本节课例既有深度和广度，又有高度和温度，值得学习的地方很多。