2023年观Home is best优秀课例有感.docx

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1、观Homeisbest优秀课例有感子曰:“学而不思则罔”。我时常在思考,作为一名新教师，如何设计教学活动或任务，如何让学习发生，如何实现学生核心素养目标等等。很庆幸，在这炎炎夏日有机会学习优秀教师的教学课例，得以提升自我。实际上，观摩优秀课例，既是与授课教师对话的过程，也是一次与自我谈话的过程。此次想与大家分享的是顾洁老师的一节绘本课Homeisbest”。顾老师充分理解了新课标要求，为我们呈现了一节以学生的思维品质培养为导向的示范性课程，也让我对绘本教学有了更为具象的理解。一、绘本内容与教学的理论依据教材是选自译林版跟上兔子中的小学英语四年级绘本“Homeisbest,主要讲述了一只鹦鹉Mr

2、.Parrot由于不满意自己的又小又旧的家，飞去各种地方寻找新家，最后发现还是自己原来的小窝最好的故事。该绘本故事极具有趣味性，且语言地道，词汇难度适中。这不仅能够使学生轻松理解故事的主线，还有助于培养和提升学生的思维品质，形成正确的价值观。教学行为需要理论支撑。在这节课例中，我深切地体会到了新课标的育人导向要求。义务教育英语课程标准（2023年版）指出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中，思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。该课例中充分展示了以学生思维品质培养为导向的对话型教学，即通过加强

3、师生双向互动与对话,引导学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。只有学生的思维品质才能最终决定其语言能力的发展（胡明珠2018）o可见，教学应坚持并落实“以学习者为中心”，加强师生间的对话交流，提升学生的思维品质。二、以问题为导向引领学生思考顾老师在这一课中，充分展示了以问题为导向的教学方式。首先，在阅读绘本前，通过Homeisap1ace?v这种留白式提问，引发学生主动思考，得到了一些精彩回答。例如，c1ean/warm/sweet/beautifu1/nice/good/sma11butc1ean等，还有个别学生使用到高级句型回答给授课教师一个惊喜，如“Homeis

4、ap1acethatprotectme”和“Homeisap1ace,fu11ofhappinessandwarmth这些回答亦是彰显了有效提问的结果，既尊重个体差异，又树立了分层递进的教学观。其次，在阅读绘本时，授课教师让学生看图思考whatdoyouknowfromthecover?,这实际上也是考察了学生的观察能力和想象能力等。随后，指出了绘本内容中Mr.Parrot的家是“1itt1eando1d”，这与绘本题目Homeisbest”两者是具有差异性的，为什么会这样呢？这可以激发学生的好奇心和兴趣，使其能抱着问题进行阅读并思考。最后，在阅读绘本后，通过一系列问题引导学生完成“Myboo

5、kreport,该报告内容包括绘本故事题目、人物、问题、情节、结果等。例如，“wheredoesthestoryhappen?，ThemainCharaCter?”等。止匕外，还布置了阅读其他绘本故事，并完成读书报告表格的作业。这些教学问题充分展示了顾老师作为一名课堂教学的引导者、促进者，引发学生学习和思考。图片三、挖掘文本的思维品质培养点顾老师紧扣“家是一个什么样的地方”这条主线，逐步牵引学生厘清绘本故事内容，试图引发学生对家的情感的共鸣。根据绘本故事，Mr.Parrot一共找寻了七个地方，但它们都有缺点，如wet,co1d,windy,noisy,dirty,far等。顾老师按照Mr.Pa

6、rrot寻新家的顺序依次呈现出来，并引导学生自主寻找搬家原因。这实际上也是带领学生代入Mr.Parrot,与其一同感悟对于家的复杂情感。在课堂结束前，重新回归主题，点出了Homeiswheremyheartis,即无论多小多旧的家，只要有爱就是家，升华了家的重要性，这也给学生带来了强大的情感体验和正确价值观的熏陶。在这个过程中，顾老师更多的是将课堂还给学生，基于文本挖掘思维品质培养点，鼓励学生发散性思考并主动回答问题。这体现了顾老师“以学生为中心”的教学思想，在促进学生习得语言知识和理解绘本故事的同时，培养和提升了学生的思维品质。在课堂的最后，顾老师提到了对话型教学的重要性，推荐我们观看被压迫者教育学，鼓励我们要用理论支撑教学行为。这对我来说，是终身受益的！我亦秉持该理念，在教学中学习，在学习中教学，不断提升自我。行而不辍，未来可期!