2023年浅谈课标中的变化与落实.docx

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1、浅谈课标中的变化与落实暑期，五位名师分别深层次对新标进行解读，对我们一线数学老师来说意义重大，我们要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。首先，新课标“新”变化：一、新课标增强了指导性新课标的改革明确提出了为什么教、教什么、教到什么程度，这样可以有效避免在实际教学过程中教师教的难，也对应着双减精神的落地。二、新课标将更加突出对数学核心素养的培养新课标将更加突出对数学核心素养的培养，明

2、确要让学生可以通过自己的数学能力来解决生活中可能遇到的问题。新课标给出的导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用。引导学生在学习各个知识点同时，主动思考为什么会有这个知识点，它是怎么来的，它还可以怎样被应用。学生只有回归课本，多结合生活场景去思考，才能灵活运用。三、试题命题指导更加重视概念定义的考察课标中指出：问题的设置要有利于考察对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题。我们应加强学生代数运算能力；新课标还提出了单元整体教学设计的建议，改变了过往以课时为单位的教学设计，强调了数学教学的整体性。其次，我将如何在教学实践中落实新课标呢

3、？一、教学目标:重核心素养在制定教学目标时，把“四基”、“四能”和核心素养进行有机融合。在引导孩子发现问题、解决问题的同时，会用数学的眼光观察现实世界在分析问题的同时，会用数学的思维思考现实世界在用数学方法解决问题的过程中，会用数学的语言表达现实世界。更高的标准，促使我们备课的时候要注意学生核心素养整体和阶段保持一致。在制定教学目标时，先依据核心素养的内涵和学生的阶段性表现，结合教学内容,全面分析单元整体设计目标，再围绕目标细化课时目标。如分数的意义，我们要先对整个单元教材进行解读，俯瞰整个单元所有的知识网络，定好单元教学目标。学好分数的意义这一内容，对分数单位和单位1”理解透彻，对于学习真分

4、数假分数很有好处。学好分数与除法，分数的基本性质包括后面的约分、通分以及分数和小数的互化也会学得轻松。因此把整个单元的重点课定在了分数的意义和分数与除法，细化体现学生核心素养的目标。二、教学内容:重结构化在教学内容上，注重教学内容的结构化。在教学中要重视教学内容的整体分析，帮助学生建立有数学学科本质、利于未来学习的结构化的教学体系。在广度上，要了解知识的来源和学习需求，和旧知、新知的关联。这样学生的学习会感受到学习的必要性和关联性，对学习产生更大的兴趣。如分数的意义，就非常强调数体系的结构化。以前学习整数时强调数量，学习分数强调等分，但是计数单位才是构建数的基础。在深度上，强化对知识本质的理解

5、，建立有意义的知识结构，这也更容易掌握知识，一脉相承。三、教学方式:重引发思考在教学中，我们要多去思考和探索引发学生思考的教学方式，注重启发式，探究式、参与式、互动式的教学方法。数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性的学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。四、评价方式：重多元化新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程：要关注学生数学学习的水平，更要关注他

6、们数学活动中所表现出来的情感与态度。这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语；评价不但有终结性的评价，还要有开展性评价，开展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步开展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进方案，促进更好的开展，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。这样，评价的鼓励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的开展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心。总而言之，在“双减”背景下，新教材新理念，为教师提供了更宽广的舞台，也对我们提出了更高的要求，作为一线教师，紧跟新课标步伐，提高自我修养，改变课堂模式，愿我们都能践行课标理念，注重学生数学核心素养的培养，还原数学本色。