2023年《研读新课标探索新教学》——新课标学习心得感悟.docx

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1、研读新课标，探索新教学新课标学习心得感悟小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧，就要重视学生获取知识的思维过程，让学生有思考的时间，有表达的机会,让知识有建构的亲身经历。在教学“分数乘法”时，我们可以采用数形结合的方法，让学生“悟”道理“知”算理。1、用面积感悟算理。将正方形、长方形的面积与分数的意义有机融合，通过观察、列式，在分数的意义和图形的面积两种角度之间建立起等量关系，在算式与结果的一致性下初步感悟算理。2、画图操作理解算理。“算理先行，理到法随:如，怎么理解“3/4X1/2?可以让学生先画图表示出3/4平方米，即把1平方米平均分成4份，取其中的3份；然后再画图表示出3/4平方米的1/

2、2,再把3/4平方米平均分成2份，取其中的一份，双重阴影部分就是3/8平方米，体现了两次分和取的过程。然后再结合图说出双重阴影部分的面积是怎么计算出来的，再次将分数乘法的意义与长方形面积的计算结合，学生对算理的理解逐步走向深入。3、逆向思维内化算理。学生自己写一个分数乘分数的算式，然后画图说明这个算式的意义及结果。“以形论数”“以数表形”，学生通过对算理的理解，实现了算理的内化，让算理“生根”发芽。“理通则法成”，比较分析之后，学生很快总结出了方法，学生在画图与说理的过程中真正领悟到知识的本质之“理”。研读新课标，探索新教学一一新课标学习心得感悟计算是小学数学中一项重要的内容。学生的计算能力强

3、弱直接关系到他学习数学的兴趣和效果。因此，使学生学好计算,并形成一定的计算能力至关重要。“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算，只有这样，计算教学才是成功的。为此，在教学中，我结合教学内容，注重训练形式的多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。如：我借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等,对学生进行听算、抢答练习在游戏中计算充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。口算是计算的基础。算能力的强弱直接影响到学生计算的速度和准确性，加强口算训练是提高计算能力的捷径。首先课堂教学

4、避免呆板与单一，要讲究训练策略，以免造成学生的枯燥情绪。低年级可以采用游戏的形式进行口算的训练，如开火车、找朋友、找门牌号、送信、对口令、夺红旗、闯关等。只要坚持每节课前适当的进行口算训练，相信学生的计算能力一定有所提高。掌握了计算方法的基础上，加强练习，才能够提高计算的速度和准确性，才能够悟出计算的诀窍，从而全面提升计算的能力。当然，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师和孩子的共同努力才能卓有成效。研读新课标，探索新教学一一新课标学习心得感悟学习新标准提运算能力教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动二新的学习方式，主要包括咱主学习、合作学习、探

5、究性学习。在新课程中，师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，课堂教学中，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式，培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，学生之间形成平等而又密切合作的关系，使学生真正成为课堂的主体，以达到共同合作完成知识建构的目的。运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中,要花费较多的时间和精力，学习和掌握关于各种运算的知识及技能，并发展运算能力。标准指出:运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解

6、决问题。根据一定的数学概念、法则和定理，由一些已知量通过计算得出确定结果的过程，称为运算。能够按照一定的程序与步骤进行运算，称为运算技能。不仅会根据法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求正确的运算途径，称为运算能力。运算的正确、灵活、合理和简捷是运算能力的主要特征。运算能力并非一种单一的、孤立的数学能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。例如，在教学两位数乘两位数中，结合三年级学生的思维特点，借助直观模型较好地处理算理与算法的关系，让学生在初步掌握竖式计算方法的基础上，引导学生探寻方法背后的道理。并提供给学生直观的点子图作为研究素材，在研究中,学生们能够呈现了丰

7、富多彩的成果。虽然学生们的分法不完全相同，但“先分后合”的思路是一致的，这一点恰恰就是乘法竖式运算的基本思路。在这之后，再次将分点子图与竖式中的四句口诀进行了对应，引导学生一步步深入地理解竖式计算中每一个细节背后的道理。“分点子图”不仅给学生创造了积累活动经验的宝贵机会，同时又使学生能够借助直观模型，较好的理解了两位数乘法算法背后的道理。也让学生在自主、合作、探究中训练思维，这样的学习才能更长久地保存信息、更深入地理解知识，更有效地解决问题，逐步实现深度学习。在实施运算分析和解决问题的过程中，要力求做到善于分析运算条件，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序,使运算符合算理，合理简捷。换言之

8、，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。研读新课标，探索新教学一一新课标学习心得感悟义务教育数学课程标准（2023年版）将“数的认识、数的运算”融入“数与运算”，将“探索规律、式与方程正比例、反比例”融入“数量关系”，将“常见的量”融入“综合与实践”，并通过分析举例说明了数是数量的抽象。对于数的认识部分，知道了不管是整数、小数、还是分数，他们都可以表示为：数字+计数单位的形式，知道了数运算的一致性是：计数单位个数的“累加”。明白了运算与数有密切的联系，加法是所有运算的基础，其他运算都可以从加法运算导出。明晰了新旧课标在“数与运算”部分的增减与调整。知道删减了方程和反比例，增加了“加法模型”，基本事实，调整了字母表示数、负数和百分数。知道了与“数与运算”关联的核心素养有符号意识、数感、运算能力和推理能力。总之，通过学习新课标，我收获颇丰。深知在以后的教学工作中，作为一名教师，我们要想提高我们教学的有效性，提高我们的教学质量，就要多多学习，多多交流，多多总结。