2023年《心中有课标 教学有方向》教学心得.docx

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1、心中有课标教学有方向教学心得近期读了王松舟老师主编的义务教育语文课程标准（2023年版）案例式解读。这本案例式的课标解读解答了我课标学习中的困惑，书中的教学案例丰富生动，为我在教学中落实新课标理念提供了思路。下面我重点从语文学习任务群的设计谈谈自己的体会和收获。2023版新课标将课程内容的组织形式定位为学习任务群。学习任务群强调真实情境中的语文实践活动，强调参与，体验和亲历，充分体现语文课程的综合性和实践性。学习任务群带来的是教师导的方式和学生学习的方式的变革。本书从理念和方法上给我们如何进行学习任务群的设计做出了指导。一、语文学习任务群的定位与功能“语文学习任务群是课程架构的核心元素，它以语

2、文课程核心素养为纲，以学生的生活为基础，以学生的学习为主线,以任务为导向，以项目为载体J我们在进行学习任务群设计时首先应以学生的语文核心素养的逐步形成为出发点，联系学生的生活实际，有层次的去设计学生的学习活动。二、把握六大学习任务群的关联性义务教育语文课程按照内容整合程度，分三个层次设置了六大学习任务群。六个学习任务群共同承载了实现课程目标的任务，不同学习任务群之间有着内在联系，同一学习任务群在不同学段存在着连续性和差异性，各学习任务群既纵向衔接又横向呼应。六大学习任务群既有各自的特定功能，又相互融合，每个任务群贯穿于不同学段,螺旋发展,体现学段特征，是阶段性，层次性与整体性的统一。三、学习任

3、务群的设计基本流程学习任务群的设计主要思路是整合，从2023版课标表述的“综合考虑”“综合运用”“综合效应”等术语中都能看出这一点。1确定学习主题。学习主题是学习任务群的大的情境。如果用大单元的思路设计学习任务群，以统编小学语文教科书为例，学习主题是单元人文主题，语文要素，课文，习作和语文园地的有机融合，根据单元所有内容的整合来确定学习主题。学习主题应能统领单元学习内容，如本书中的一个案例：“统编小学语文教科书六年级上册第八单元以“致敬鲁迅先生”为学习主题”。2 .确定学习目标。学习目标的确定应从语文核心素养的角度，整合本单元要达到的学习目标。3 .确定学习任务。在学习主题情境下确定具体的真实

4、情境设置学习任务，如在前面提到的学习主题“致敬鲁迅先生”统整下设置三个任务“云游鲁迅纪念馆”“听先生讲自己的故事”“围读会：永远记住他”。4 .确定学习活动。在相应的小任务下根据学习内容，联系学生的生活，学情和学习目标确定具体的学习活动，根据学习活动确定好学习的课时。5 .制定学习评价。根据学习目标制定学习评价，既注重阶段性评价，也要注重过程性评价。综合运用各种评价工具，运用信息技术进行评价。也可将评价与学习活动相结合，让评价促进学习目标的达成。6 .考虑学习资源与技术支持。在进行学习任务群设计时要充分考虑用到的学习资源，并且与现代教育技术相融合，促使学生进行多角度的言语实践。总之，在新一轮课程改革的当下，我们应该不断学习与实践，才能做到心中有课标，教学有方向。