2023年《Food chains》课例学习心得.docx

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1、Foodchains课例学习心得夏日充电，精彩不断，今日的电量是源自桂婷婷老师的Foodchains课例。在这一课例中，我看到了课堂的学科融合、教师的智慧串联、师生的精彩配合、学生的素养发展。Foodchains属于百科类的英语题材，对于六年级的学生具有一定难度，但智慧的桂老师借助“问题链”的有效串联，将语篇化繁为简，在其逐步引导下，学生完成了源于语篇但高于语篇的系列生成，整个课堂既高效又充满惊喜，让观课的我再一次深深地感受到了深度学习课堂对发展学生核心素养的积极意义。一、唤醒旧知，铺垫教学阅读前，桂老师通过视频快速导入课堂主题：natureo紧接着的Brainstorm活动，桂老师则通过给出

2、与自然有关的四个关键词p1ants/insects/birds/anima1s”,激活学生已知，同时为学生理解Foodchains、设计Foodchains进行了有效铺垫。二、以问题链，促深度学“深度学习，是师生共同经历的一场智慧之旅。旅程的终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够积极、充分、灵活地运用这些知识去理解世界、解决问题、学以致用。”那么，怎样才能有效构建深度学习的课堂呢？桂老师给出的答案是使用“问题链”。在解决语篇的第一段时，桂老师通过Readandfi11in帮助学生提取出文本主题：FoodChain,并且抛出问题uWhatisfoodchain?wO问题本身

3、不难，但学生并不能直接从文中找到答案，所以智慧的桂老师在此环节穿插了Sciencetimeo她通过为学生拓展有关食物链的科普知识，帮助学生理解并总结出Foodchain的含义，实现了英语与自然科学的有效融合,同时也扩大了学生的知识面。随后，桂老师通过问题“Whatarethefoodchainsinthemarsh?v,帮助学生完成语篇第二段的精读，学生透过问题不但提取到了语篇的核心内容，同时也深化了对FOOdChain的理解。在读后活动中，桂老师则通过有关“Whatotherfoodchainsdoyouknow?的问题，拓展学生的思维，激发学生的想象力和潜能，使得学生在分享中明白“Food

4、chainscanbeineverywhere.在桂老师“问题链”的层层驱动下，学生们的深度学习悄然地发生。三、搭建舞台，发展素养在本节课中，桂老师结合了学生知识储备以及兴趣爱好，通过让学生在有关foodchainsinthemarsh,的写与画中，有效检阅学生对语篇的理解，同时也为热爱绘画的学生搭建了创作的舞台。在通过rap帮助学生巩固有关theru1esoffoodchain的活动中，我看到了学生尽情投入,有的左右摇摆、大声说唱，有的还打起了响指。在MakeafoOdChainandShare活动中，有效拓展了学生的思维，激发了他们的兴趣和潜能，让学生在创作中发展思维品质，在合作中培养学习

5、能力，在分享中锻炼语言能力，实现核心素养的不断发展。四、终身学习，师生共长本节课，学生通过桂老师的逐步引导，成功开展了深度学习，他们参与其中并乐在其中，惊喜与精彩不断。aReadanddraw环节中，学生能轻松地使用简笔画画出食物链；在RaP环节中，不少学生听音乐就能自如地对新知识进行说唱；在Makeafoodchain环节中，有的学生甚至使用了phytop1anktonfungus等的富有难度的词汇；作为英语老师的我，瞬间有点自愧不如。“教师的专业水平是有效实施英语课程的关键；教师是提升教育教学质量和落实立德树人根本任务的保障。”我想，教师不需要每方面都超越学生，但坚持终身学习，师生共长，还是很有必要的。