2023年“Scary hair”课例教学反思.docx

《2023年“Scary hair”课例教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年“Scary hair”课例教学反思.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、,Scaryhair”课例教学反思暑假期间，感谢田老师提供的充电资源，让我有幸观看了沈峰老师在现代与经典全国小学教学观摩研讨会上带来的以“谈新课标理念下的小学英语读写结合”为主题的讲座。讲座内容丰富，让我收获颇丰，以下结合讲座内容谈谈我的心得体会。一、设计好阅读教学的读与问阅读教学是小学英语课堂教学的重要组成部分，是培养学生思维品质的切入口。如何在课堂上设计合理的阅读模式，对学生实施有效的阅读引导，真正实现阅读教学的作用？如何读?如何提问？这些疑问常常出现在我的脑海中，沈峰老师的讲座给了我一些启发。如何读？沈峰老师在点评由李老师执教的“Scaryhair”这一课例时提到了阅读绘本故事的两种模式

2、，Bottom-up模式和ToP-down模式，Bottom-UP模式是李老师上课时用到的，从底端往上走最后形成整体，即从Part到WhO1e。除此以外，沈峰老师推荐了Top-down模式，即先让学生不受干扰地阅读整篇故事，感知故事的整体，再依据故事的开始、进程、结尾让学生找页码，接着进行细节学习，最后再回归整体，提炼主题意义。通过这个过程，学生能够反复阅读文本，并自觉地和整本书发生互动。回归我的日常教学，bottom-up是我常用的模式，学生按照我的设计一步一步学习，我也常常思考如何才能让学生从被动阅读转变为主动阅读，沈峰老师提到这个模式值得借鉴。如何问？教师应抓住主线将问题成链，这是沈峰老

3、师给出的建议。课堂教学的本质是依靠“问题”来驱动的系列活动,阅读教学过程同样需要通过老师的提问来启发和引导学生。问什么问题，如何把“问题”问好，沈峰老师的几点建议让我有所启发：1、紧扣文眼，问好keyquestion”；2、厘清逻辑，形成chainquestions”；3重视体验,引发youquestions,换言之，在教学提问时.，我们要针对重点和关键点进行提问，并把问题连成链，最后也不要忘了联系学生实际，实现从课本到生活。二、安排好写作教学的写与评新课标理念提倡“以读促写，以写达读”，可见，读与写这两个环节相辅相成。在阅读过后，我们进入写作的环节，在这一环节中，如何避免重语法轻逻辑型写作，

4、真正提升学生的写作能力，实现有逻辑的输出，沈峰老师提出需要先搞清写作教学的3P要求,分另IJ是PUrPoSe,princip1e和p1easure,通过明确写作的情境和目的、规则和要求，提供恰当实用的写作方法的指导，给予合理的评价方式，引导学生有方向地输出，最终收获一份愉悦的写作体验。其中，在方法指导和评价方面，沈峰老师展示了“汉堡包式写作”和“思维导图式写作”两个写作指导方法，接着呈现了围绕能够提出观点、能够给出理由、结论和观点的匹配性、句子的正确性这四方面展开的评价方式。新课标强调“以评促教”，有写有评，学生们才能及时获取反馈，优化自己的写作成品，沈峰老师的讲座内容便体现了这一理念。我一直

5、认为输出是表达个人观点和分享独立思想的渠道,是一种个性化的行为，若只重视语法的准确性，便丢失了输出的意义。老师只有通过科学的方法指导，才能让孩子们学会思考和表达，实现教学教学的真正目的。三、把握好阅读写作的整与合读与写是语言学科的基础所在，在组织教学的过程中，实现读与写的结合，为学生的学习和成长奠定扎实的基础。沈峰老师也在讲座中强调了读写结合教学的重要性，传统的英语教学往往偏重于语法和词汇的灌输，而忽视了对于语言应用能力的培养，读写结合的教学方法便能加强学生对于英语语境的理解和运用。通过阅读文本，整理话题方向、写作思路、语法点、语言素材等，最后结合个人实际形成自己的文章。在我过去教学实践中，我发现通过阅读故事、文章等材料，培养学生对于语言表达的感知力，再引导他们将所学运用于写作中,学生的写作水平和英语应用能力有所提升。每一次的学习都是成长的印记，沈峰老师的这场讲座给了我很多新的思考和启示，希望自己可以运用这些启示，把所学迁移到自己的日常教学。同时.，不断反思和提高自己的教学方法，力求在教学中让学生真正感受到学习的乐趣和成就感，为他们的成长和发展贡献自己的力量。