2017年10月自学考试00450《教育评估和督导》试题.docx

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1、2017年10月高等教育自学考试教育评估和督导试题课程代码：00450一、单项选择题1 .重在确定教育工作或活动中的人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次，以便实施选拔与奖惩的管理方法是A.教育测量B.教育评估C.教育评比D.教育督导2 .通过“八年研究”，提出“教育评价”这一新概念的是A.克龙巴赫B.泰勒C.斯塔弗尔比姆D.比贝3 .斯塔弗尔比姆提出的教育评估模式是A.目标导向模式B.目标游离模式C.应答模式D.CIPP模式4 .教学过程中，教师对学生进行的单元测验主要是A.诊断性评估B.形成性评估C.终结性评估D.自我评估5 .对学生进行智力测验，测出其智商，判断其智力水平等级，主要屈于A.

2、相对评估B.绝对评估C.诊断性评估D.形成性评估6 .下列评估方式中，评估结果更为客观、真实，更容易发现问题的是A.定性评估B.自我评估C.他人评估D.自动化评估7 .教师为了避免自己落后于同行，争取好的评价结果，努力改进教育教，学工作，迎接学校的教学评估，这主要反映了教学评估的A.导向功能B.鉴定功能C.激励功能D.改进功能8 .为了研究某市寄宿制学校发展中存在的问题，研究人员在城区、近郊区、远郊区、城镇区和山区各选择一、二所学校进行调查，这种调查属于A.普遍调查B.典型调查C.个别调查D.重点调查9 .根据布卢姆的认知领域教育目标分类，“学生会编制一个实验方案”的教学目标，属于A.领会层次

3、B.应用层次C.分析层次D.综合层次10 .班主任根据自己对学生的长期观察和了解，参照一定的标准，用陈述句形式对学生品德状况作出鉴定，这种评估方法是A.总体印象法B.评语鉴定法C.等第测评法D.评等评分法11 .确定学生质量综合评估内容时，要注意使评估内容具有A.导向性、系统性、针对性、激励性B.个体性、系统性、针对性、激励性C.差异性、导向性、系统性、针对性D.个体性、差异性、导向性、系统性12 .教师工作量的核算是一项复杂的工作。关于学生数量与教师劳动付出量的关系，有研究表明，小学每生每天平均占用教师劳动时间数量为A.2.5分钟B.3.5分钟C.5.5分钟D.10分钟13 .学校工作评估的

4、核心内容是A.物质条件B.学校管理工作C.课程设置D.教师素质14 .我国区域性教育评估的重点是A.省级教育工作评估B.市级教育工作评估C.县（区）和乡级教育工作评估D.村级教育工作评估15 .我国清朝末年建立的教育督导制度，借鉴的经验和做法来自A.英国B.法国C.德国D.日本16 .评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分歧，以维护团结，这种评价心理是A.先人心理B.从众心理C.类群心理D.附和权威心理17 .教育督导活动实质就是A.政党监督B.群众监督C.人大监督D.行政监督18 .我国的国家教育督导团的直接领导机关是A.中共中央B.全国人大常委会C.国务院D.教育部19 .我国目前最低一级

5、教育督导机构设置在A.省B.市C县D.乡20 .下列督学职级称谓中，属于我国中央一级的是A.督学B.主任督学C.副主任督学D.助理督学21 .属于教育督导中督学工作对象的是A.市政府B.县政府C.县教育局D.学校22 .没有专门的教育督导组织、教育督导和教育行政管理工作合二为一的国家是A.英国B.法国C.德国D.日本23 .开学校评估之先河的国家是A.英国B.美国C.德国D.日本24 .在英国，中央一级的督导人员的称谓是A.视导员B.视学C.督导员D.督学25 .第二次世界大战后，日本教育督导制度的基本特点是A.指导为主，监督为辅B.监督为主，指导为辅C.监督和指导并重D.有监督无指导二、名词

6、解释题26 .绝对评估27 .教育评估原则28 .学生品德评估29 .教师工作效绩30 .评估指标设计的可测性原则三、简答题31 .简述有效的督导评估指标应具有的特点。32 .简述评估报告正文部分应包括的内容。33 .简述我国学校工作评估的主要内容。34 .简述教育督导的两个基本职能及其内涵。四、论述题35 .试述在教师评估过程中教师应该是主动的参与者。36 .试述我国社区教育再次兴起和发展的状况。五、案例分析题37 .案例：某中学为了促进学生素质的全面发展，决定实行学生质量综合评估制度，对学生德、智、体、美等各个方面发展和表现水平进行综合测评，每学期期末进行一次系统的评估活动，由班主任、任课

7、教师参照评估标准对每位学生的品行、成绩等指标进行评分，学生不参与评分。综合测评的分数作为“三好”学生的依据，学校不单独向学生反馈评价结果，而张榜公布每个学生综合测评的分数及排名，并对各年级综合评估结果排在前10%的学生颁发三好学生证书。问题：请根据教育评估的有关理论，分析该学校学生质量综合评估的做法有无不当之处。要求观点明确，有较深入的分析过程。38 .案例：张校长是某小学负责教学的副校长，为了促进教师改进教学、提高教学质量，他经常到班上听课，课后也会及时向教师反馈自己的意见。但他向教师反馈的信息大多是教学中存在的问题，很少提及教师教学中好的表现。许多老师都很害怕张校长去听课。问题：请运用有关的教育评估理论分析该校长的做法，并提出自己的看法。要求观点明确，有较深入的分析过程。