班主任的批评技巧.docx

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1、班主任的批评技巧班主任不可能不批评学生，但是批评有方法，有技巧。处理得好成效显著，反之与出发点南辕北辙，适得其反。故而，批评不可避免，但应讲求方法。一、循循善诱诚心开导汉代学者刘向有言：“辞不可不修，说不可不善。”学生做了错事或违反了纪律，班主任必须要怀着爱心、心平气和地加以引导，让其感到你是真心诚意的帮他，从而自觉地认识错误并加以改正。那种硬梆梆的、粗暴刻薄的语言，甚至谩骂式的批评往往会使学生产生逆反心理。二、分析原因就事论事青少年绝大多数都想改正错误，但由于自制力差，有时难免会一而再、再而三的做错事。有经验的班主任批评学生时，不要揭学生的旧疮疤,或新账老账一起算,而是就事论事,指出错误的性

2、质和危害，并启发学生反省，同时错误一经处理，就不再提起，给学生一个改正错误的时间。三、选择场合把握时机要取得批评的最佳效果，必须要讲究“火候”，即选择批评的最佳时机与场合。一般说来，任何人在被批评的时候，都会产生一种自我保护的本能。只要有其他人在场，即使是老师的态度再诚恳，批评的方式再温和，也会让学生感到伤面子。因此，批评尤其是较为严厉的批评，应选择没有第三者在场的时候进行。四、因人而异对症下药班主任批评学生要适应学生的个性心理特征，如对性格活泼、反应敏捷的学生给予直接式的批评；对性格内向、感情脆弱的学生进行对比式批评；对于逆反心理严重的学生宜用缓冲式或书信批评；对脾气暴躁，行为易被语言所激的学生要用商讨式批评。五、注重善后加强巩固即使是最温和的批评，也是对学生否定性的评价。由于中学生自尊体验的极端性，批评之后，感情上也很可能会产生自卑.、消沉、低落等消极反应，教师应细心观察这些变化，一方面要教育其正确对待批评，另一方面对其批评后的进步，哪怕是微小的进步也要及时给予鼓励性的评价。