大班语言活动：夏天夏天你在哪里.docx

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1、大班语言活动：夏天，夏天，你在哪里？一、设计意图班级里近期正在开展夏天的主题活动，在日常活动中孩子们一直讨论的是“夏天天气太热了”“蚊子好多，我又被咬了”“夏天太阳光为什那么热”“我喜欢夏天，夏天可以穿好多漂亮裙子”孩子最为直观的发现夏天到了就是“热、衣着的变化、蚊子来了“，难道夏天就没有其他的表现了吗？一首歌曲夏天，夏天，你在哪里以欢快的旋律将夏天里特有的景色呈现其中，让我想到正好可以结合幼儿现在开展的主题活动和生活经验开展一个关于夏天在哪里的话题讨论、儿歌创编活动，通过集体教学活动的交流、展示让幼儿发现原来夏天不仅仅是热，也有许多美好的景色、愉悦体验的，从而萌发喜爱夏天、关注夏天的情感。二

2、、活动目标1 .积极大胆地围绕“夏天在”展开分享、交流、讨论，能用比较清楚连贯、生动丰富的语言讲述自己的想法。2 .感受诗歌的美好，乐意仿编诗歌，表达对夏天的喜爱之情，萌发进一步观察发现夏天的兴趣。三、活动准备1活动开展前，鼓励幼儿用绘画、图片等方式寻找、发现、记录身边的夏天3 .有关夏天动物、植物等视听素材，供幼儿欣赏。四、活动过程1分享对夏天的记录和发现，初步感受夏天的美好师：这几天小朋友们在幼儿园、南园公园找夏天，并把自己找到的夏天记录了下来，我们一起来看看大家找到的夏天。师幼共同欣赏收集的分享发现夏天的图片师：谁来介绍一下你在哪里发现了夏天？他是通过什么方式告诉你夏天到了？师：还有谁也

3、能像他一样用完整的话、好听的词来说说自己发现的夏天？师：谁发现的夏天和他们不一样的也请你用好听的词来说一说，你发现夏天在哪里？有什么有趣的事情或者声音？师结合幼儿的回答及时地以诗歌的句式帮助幼儿进行梳理，渗透美好的词汇，帮助幼儿初步感受夏天的美和趣。小结：原来夏天不仅仅是热，还有那么多好看的景色、好听的声音和有趣的事情可以做呢。4 .倾听诗歌，感受诗歌的美好，萌发仿编的兴趣倾听诗歌，了解诗歌内容和句式，感受诗歌的美和趣（第一遍）师：老师也寻找了夏天，请你们来听一听、看一看，我在哪里找到了夏天？师配视频、音乐朗诵诗歌师：老师找到的夏天在哪里？师：谁能用我刚才的话来回答吗？（没关系，我们再来仔细听

4、一听，老师的诗歌里夏天在哪里是怎么说的）（第二遍）师：诗歌里夏天在哪里？师：还听夏天在哪里？谁也能完整地来说一说。师：你喜欢这首诗歌吗？喜欢哪一句？为什么？（美、象声词有趣）初步学习仿编诗歌师：刚才小朋友们也找到了夏天，你能试着把它编进诗歌里吗？想一想，谁想来试试？幼儿尝试，如：夏天，夏天，你在哪里？一一夏天在美味凉爽的冰激凌里，冰激凌，真爽口。师：棒不棒！他用了美味凉爽来形容冰激凌，爽口来表达吃了的感受。很棒！5 .幼儿分组合作仿编诗歌要求：待会儿请大家分小组合作仿编诗歌，把自己找到的夏天及感受、有趣的事情、声音也像诗歌里一样编进去；每个人编好后念给大家听，大家一起学，合在一起就是一首完整的

5、诗歌，编好了就可以回位准备展示了，好吗？幼儿小组合在仿编诗歌展示分享师：哪一组想来展示一下你们的诗歌？师：他们的诗歌你喜欢吗？特别喜欢哪里？为什么？（有趣、好听、有感情）师：还有哪一组也想来展示的？师：这次我们来换一种方式朗诵诗歌好不好？你们发现这首诗歌有什么特点？（有问有答）那这一次我们采用问答的方式来朗诵好吗,请下面的小朋友来问，你们来答，好吗？6 .拓展延伸师：今天小朋友们用诗歌朗诵的方式展现了自己对夏天的发现与感受，其实还可以把它变成一首好听的歌呢？你听！师：区域游戏里你们也可以把自己编的诗歌用好听的歌声唱出来，把自己对夏天更多的发现和感受记录下来、唱进歌里，好吗？五、活动反思1本次活

6、动的重点在调查幼儿有关夏天经验的基础上引导幼儿运用完整连贯、好听或有趣的词汇来表达自己的对夏天的感受、认真等。活动前幼儿关于夏天的发现通过图文的方式进行记录，这是幼儿对于夏天感受的一个梳理，同时也为幼儿的诗歌合作创编做有效的铺垫。7 .而活动中的难点则是运用好听、有趣等词汇来传达自己对于夏天的发现及情感。但是在活动中，这个点对孩子来说比较难，活动前老师自己首先要有许多关于描写夏天词汇的预设和准备，这样才能更好地促进幼儿语言表达的丰富。8 .问题：活动中幼儿更多的是为幼儿建立了一个语言表达的平台，在对于夏天经验的提升从集体教学活动来说这样的形式还是值得反思的，因为采用话题分享、讨论的形式似乎也可以开展。那么，对于集体教学活动来说如何开展地更有价值则需要深入思考和调整的。