【民间美术在幼儿园环境创设中的应用研究4800字（论文）】.docx

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1、民间美术在幼儿园环境创设中的应用研究目录民间美术在幼儿园环境创设中的应用研究1I关键词1民间美术；幼儿园；环境创设1一、幼儿园环境创设中融入民间美术的意义2（-）优化园内教学环境2（二）传承民间美术文化2（三）增进幼儿审美层次2二、幼儿园环境创设中融入民间美术的实践2（-）融入幼儿园的氛围创设2（二）融入幼儿园的各个年段3（三）融入幼儿园的一日活动3三、幼儿园环境创设中融入民间美术的优化措施4（-）筛选适合幼儿园的民间美术形式4（二）创新民间美术的幼儿园教学环境5（三）加强幼儿园与民间美术课程实践6结语6参考文献6摘要1幼儿园美术学科的开设和相关教学活动的开展,是促进幼儿教育多样性、推动幼儿教

2、育基础性完善的重要途径。民间美术作为幼儿园美术学科的重要组成部分，教师应当充分利用其中蕴含的教育意义，融入幼儿园环境创设实践中，从而达成探究高效美术教学方法、激发幼儿美术活动兴趣的教学目标。文章着重分析了在幼儿园环境创设过程中民间美术的融入意义，并针对具体的融入实践举措进行探讨，以期能够为相关教学工作的开展提供借鉴经验。关键词民间美术；幼儿园；环境创设民间美术具有特殊的魅力，它不仅能够在构图、色彩、造型、图案设计等方面呈现出独特的地域风情，更能体现人们对于生活的热爱。本文分析了民间美术在幼儿园环境创设中的应用意义，阐述了民间美术在幼儿园课程开发中的实际价值，旨在帮助幼儿园教师及家长意识到民间美

3、术在幼儿园教学环节中的重要性,激发幼儿的美术活动热情。幼儿是未来民间传统文化的继承者，更肩负着将其发扬光大的重任。加强民间美术的教学，不仅能够促进民间传统文化的发展，更能弘扬我国传统美德与民族精神。此外，在进行民间美术的学习过程中，能够实现对幼儿多种能力素质的提高培养。实现民间美术在幼儿园环境创设中的应用，加强幼儿关于中华传统文化的教育及环境创设实践应用，是非常必要的教学环节。一、幼儿园环境创设中融入民间美术的意义(一)优化园内教学环境在幼儿园环境创设的过程中融入民间美术元素，体现民间美术魅力，能够为单调、乏味的幼儿园活动环境增添一抹亮色，促进幼儿不由自主地集中注意力赏析美术作品，近距离地感受

4、美术文化，在潜移默化中陶冶幼儿的美术情趣，训练幼儿的鉴赏能力。素质教育逐渐成为了我国教学改革的主要培养目标。在幼儿园环境创设中彰显民间美术特色，是对新的教学改革宗旨的有力实践，有助于激发幼儿参与美术活动的兴趣,对于幼儿良好心态的保持和发展基础的奠定有着重要的促进作用。(二)传承民间美术文化民间美术作为中华优秀传统文化的重要组成部分,将其融入幼儿园环境创设过程中，有助于为幼儿感受民间美术的魅力和熏陶提供更加广泛的途径。对于幼儿园生活环境来说，既能够促进其趣味性的彰显，又能够保障其艺术性的完备。幼儿教育正处于推动幼儿思想启蒙和观念塑造的重要时期。在此阶段引导幼儿接受民间美术潜移默化的影响，有助于民

5、间美术文化的传承收到更好的效果。()增进幼儿审美层次在学前教育阶段，正是幼儿审美塑造和情绪引导的最佳时期。将民间美术融入幼儿园环境创设，能够使幼儿对于民间美术的认识更加清晰，显著地提升幼儿对于民间美术的审美认知，从而引导幼儿感受中华优秀传统文化的魅力，促使自身形成规范的学习观念，逐步通过美术学科相关知识的学习，实现自身审美层次的增进和鉴赏能力的提升。二、幼儿园环境创设中融入民间美术的实践(-)融入幼儿园的氛围创设创设浓郁的民间艺术氛围，形成良好的民间美术欣赏环境非常重要，能使孩子接受一种潜移默化的影响，加强视觉体验的美、培养孩子的审美，同时，发动家长、幼儿收集相关图片、实物，并布置相应的活动区

6、域，让幼儿随时摸、看、玩，培养幼儿对美的敏锐的捕捉能力。我们模仿民间过年的习俗，在活动室门上贴上生肖题材的剪纸作品，挂上红灯笼，中国结、贴对联的；在墙上张贴孩子们创作的剪纸、染纸作品等，使孩子们身临其境地感受热闹、欢快的节日气氛，获得有关民间艺术形式的审美经验。（二）融入幼儿园的各个年段民间美术活动包括很多领域和内容，但主要是绘画和手册，在日常教学中，绘画的部分是为了提升幼儿的审美观念，主要的美学概念有：1 .民间美术在小班让幼儿在已有的画面上，用民间色彩来进行连线补色或粘贴而完成的绘画;学习运用纸团、绒线、手指、器物等可印制的工具来完成的具有民间风格的绘画；初步运用几何形体及民间传统装饰风格

7、来进行的图画;有时让幼儿依据教师的范画模仿的绘画作品。2 .民间美术在中班通过民间绘画活动，加深幼儿对民间绘画内容的了解和认识，能够初步识别年画及民间装饰画，培养幼儿对民间绘画的兴趣，初步学习民间绘画的基本表现技巧，认识学习民间色彩，培养简单的民间造型，构图能力，学习运用民间装饰画风，进行装饰画训练。如：让孩子从画的物体中学会颜色统一；学会在民间装饰画上表演作品;画出简单的动、植物图案;学习欣赏杨柳青年画、桃花坞年画、杨家埠年画中反映吉祥、幸福、欢庆和儿童题材的内容。3 .民间美术在大班让幼儿学画方形、圆形适合纹样、二方连续纹样、简单的四方连续纹样，能用简单的民间图案和民间色彩装饰日常生活用品

8、；学习民间年画：在中班欣赏年画的基础上，临摹简单的民间年画作品，体会民间年画造型、构图、色彩形式;初步学会使用中国画作画工具，学用浓、淡墨表现简单的水果、蔬菜、小鱼等形象，能够使用2-3种国画颜色。（三）融入幼儿园的一日活动循序渐进、由浅入深，这是幼儿园的教育原则，民间美术教学也不例外。因此，在日常教学中要切实可行地开展幼儿民间美术教学，使幼儿在学习的过程中接受文化的熏陶，促进幼儿身心的和谐发展。1 .提供材料，给予幼儿充分实践的机会当孩子有充分的经验和体会时根据单元的内容，提供不同的材料，让孩子用自己喜欢的方式。如果喜欢剪纸，孩子会使用废物管理、彩色挂历、广告牌和其他小工具，发挥他们的创意。

9、这些材料足以激发幼儿的积极性。丰富的素材有很多选择，小孩子通过自己进行创作体验。2 .运用方法，提高幼儿参与民间美术创作的兴趣针对幼儿的年龄特点和心理需求,必须选择形式多样、活泼生动的教育方法,才能提高幼儿参与民间美术创作的兴趣。我们利用故事法、游戏法、歌谣、看画说话等不同形式来进行民间美术的教育活动。如通过讲故事精卫填海嫦娥奔月，让幼儿感受传统民间传说中的人物画的色彩、造型的美感，结合幻灯、范例让幼儿观察、讨论作品的构图、设色，初步地感受民间美术的艺术美，在此基础上让幼儿尝试创作，鼓励幼儿大胆地进行艺术表现。3 .民间美术与民间节日相结合我国有许多民间节日，如元宵节、清明节、端午节、中秋节等

10、。节日来临时到处张灯结彩,洋溢着节日的气氛。我们要抓住这些有利契机,对幼儿进行教育。例如：元宵节的时候，教师把教室布置得十分喜庆，在主墙上剪贴一幅“连年有余”的图画,门上挂了门笺,还和孩子们一起喜气洋洋地在民乐伴奏下布置灯会，欣赏图案精美、色彩绚丽的花灯，提高了幼儿对民间色彩的感知力，发展了幼儿的想象力。三、幼儿园环境创设中融入民间美术的优化措施(-)筛选适合幼儿园的民间美术形式经过长时间的发展,传统的民间美术形式已经广泛应用于人们的衣、食、住、行等各个方面，有着深厚的地域文化传统和群众基础。在利用民间美术进行幼儿园环境创设过程中，不仅可以满足幼儿的审美需求，更能培养其尊重优秀文化和传统技艺的

11、优秀品质，锻炼动手能力与创新意识。在实际应用中，要注意筛选适合幼儿园的民间美术形式，所学内容应符合幼儿的思想观念，实现民间美术的积极引导。一方面，民间美术在幼儿园环境创设的应用过程中，应该选择幼儿可以理解的艺术形式，实现民间美术对幼儿身心发展的积极作用。在创作观念、制作材料和工艺、作品等方面，要展现出民间美术的艺术特色及文化底蕴。结合现代化的时代背景，赋予民间美术独特的艺术内涵，使之能够弘扬地方人文精神，提升地域文化软实力，促进幼儿园环境创设教育的发展。如天津泥人张、无锡惠山泥人等传统泥塑作品，幼儿园可以利用简单易得的自然材料，结合泥玩具制作工艺，发挥自己的想象力，进行个性化创造。幼师要尊重幼

12、儿的大胆创意表现，设计适合当地幼儿的民间美术教学活动。另一方面，地方特色中的文化差异决定了创新的民间艺术应用方法。选择的美术形式一定要是幼儿可以接受的，适合现代孩子学习、操作的。寻找优秀的文化元素，的艺术的优秀成果，模块化课程，很容易探索，合理使用地方艺术。根据不同类型的艺术技术，制作方法，操作过程，应用多媒体教学，将民间美术作品的实物、影像、文字等相关材料为幼儿进行展示，创新教学方法，尝试以微课、慕课等幼儿容易接受的形式，进行民间美术的幼儿园环境活动应用。（二）创新民间美术的幼儿园教学环境在这个过程中，利用幼儿园的教育环境，可以让孩子从日常生活、表演、游戏等主题教育活动，为幼儿创造一个公民的

13、教育环境，让孩子寻找创新的民间美术。传统的民间美术有不同的应用，如绘画、手册、艺术活动和综合材料，儿童可以通过创造性的作品帮助幼儿了解民间美术。加强学校与家庭的联系，根据不同的家庭环境了解不同幼儿的个体特征,采用不同的教学方式提高幼儿的教学环境，让幼儿成长需求得到满足。我国传统民间节日众多，如清明节、中秋节、端午节等，在节日到来之际，各地往往张灯结彩，洋溢着欢快的气氛。且针对不同的节日，在不同的地方有着不同的风俗。应该抓住节日这一契机，根据不同节日的地方习俗文化，做好情境布置，让幼儿有一种身临其境的感觉。这种教学方式不仅能够帮助幼儿体会民间美术的深厚内涵，提高他们对民间传统艺术文化的热爱，更能

14、增强他们的民族自信心和自豪感，为今后我国民间美术的传承发挥积极作用。例如:在端午节的时候，幼师把教室布置得十分喜庆，为幼儿提供一些特别种类的粽子，同孩子们一起喜气洋洋地在民乐伴奏下品粽子、拴五彩绳、做香囊，提高幼儿的动手能力，发挥幼儿的想象力。但要注意的是，出于安全角度考虑，尽量避免进行如赛龙舟等危险性较大的活动，可以转变游戏方式，进行“拔龙舟”主题的拔河比赛，完善教学环境的创新。()加强幼儿园与民间美术课程实践实现公民艺术课程，保护幼儿园的环境质量，鼓励幼儿积极参与。首先，老师要用大众化的练习来提升幼儿园特色比如:做中国传统的传统剪纸时，可以把剪纸和小孩子的生活结合起来，引导幼儿利用自己身边

15、的资源进行创作，在潜移默化的过程中提高幼儿观察力、创作力。其次，幼儿园可以利用寒暑假、周末放假时间，根据课堂教育活动主题，引导幼儿开展田园环境调查，筛选、辨别、挖掘、分析、继承并创新本地特色传统民间美术。帮助幼儿在实践的过程中学习、思考幼儿园的课堂教育主题意义，理解活动环境的创意设计。最后，幼儿园可以依托民间美术课程实践的方式，开展丰富多彩的校园合作，共同完成主题式、模块化的教学任务，实现幼儿园教育环境创设实践。这些实践活动可以在促进幼儿园教育活动环境多样化的同时，帮助民间文化元素巧妙地融入到校园文化建设当中，实现中华优秀传统文化的传承与延续。结语幼儿园教育作为幼儿启蒙教育开展的关键时期，教师

16、要重视日常教学过程,通过教学引导方案的完善制定，满足幼儿的发展需求，奠定幼儿日后综合素质全面提高的基础。在创设幼儿园环境的过程中，教师应当深入开发民间美术资源,寻求恰当的方式融入其中。通过多样化的幼儿园环境创设举措，在保持幼儿活泼天性的同时，帮助幼儿树立正确的学习观念，彰显民间美术在幼儿园环境创设中的融入意义。参考文献1胡金梅.民间美术资源在幼儿园环境创设中的应用J1读天下(综合),2023(11):51-52.金琦.民间美术资源在幼儿园环境创设中的应用刍议U1教育观察(上半月),2019,8(01):135.3张焰1.民间美术在幼儿园环境创设中的应用研究一一以元旦环境布置为例J.长江丛刊,2019(3):78-78.4丁贞妮.幼儿园民间美术教育活动的环境创设策略分析