【幼儿心理健康教育的内容与策略6000字（论文）】.docx

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1、幼儿心理健康教育的内容与策略目录关键词:心理健康；幼儿；幼儿园1一、幼儿心理健康的含义和意义2二、幼儿心理健康问题的主要表现3（一）任性敏感3（二）暴躁易怒3（三）自控能力差3（四）行为习惯不良4三、幼儿心理健康教育的策略4（-）注重对幼儿的情绪情感进行合理的培养和疏导4（二）注重对幼儿进行挫折教育，通过成功体验培养幼儿的自信心5（三）开展专门的教育活动5（四）实施个别辅导，关注少数幼儿6（五）加强幼儿园与家长间的合作6四、总结7参考文献：7摘要：近几年来，关于我国儿童心理教育和心理健康方面的问题在社会上引起了越来越多的关注。同时涌现了大批专门分析研究儿童心理健康问题的教育论述，以便于人们能够

2、更好地关注儿童心理健康的发展。为了更好的对幼儿心理健康进行研究，本文首先将从儿童心理健康的教育着手，深入分析影响儿童心理健康的主要因素。然后再理论结合实际对幼儿心理健康问题的主要表现进行叙述，最后依据其存在的实际问题提出针对性的策略，旨在更好的促进当下幼儿在心理健康上的良性成长。关键词:心理健康；幼儿；幼儿园在21世纪，随着学校教育和家庭教养方式的变化，儿童的成长环境也发生了变化，相应的心理问题也随之增多。在2016年，本文随机选取了我国22个城市下的一些幼儿园，对儿童成长中的心理健康这方面展开分析和调查，根据调查结果显示：近13%的幼儿出现了行为认知问题。其中，上海市一家精神卫生中心调查结果

3、显示：在4-6岁年龄段的儿童，占比超过10%的儿童有着抑郁倾向和心理自卑问题；只有不到9%的儿童拥有较为良好的行为方式；还有近9%的儿童已经出现了容易焦虑和容易紧张的心理问题。由此可见，社会上已经有很大一部分儿童出现了心理健康问题。儿童的心理健康成长对于儿童以后的健全性格形成有着非常重要的作用，并且它对儿童的全面发展也有着至关重要的作用。如果学校和家庭没有及时发现儿童出现的心理问题并对此及时进行引导，会对儿童造成严重的心理障碍和精神疾病，导致孩子无法适应社会，不能有一个正常的沟通能力，也不能有一个积极向上的学习态度，这些问题如果得不到解决，就会给孩子和他们的家庭造成巨大的压力。基于此，本文深入

4、分析研究儿童早期的心理健康教育，找到儿童心理健康教育隐含的问题，并提出有针对性的发展对策，以便使儿童健康快乐的成长。一、幼儿心理健康的含义和意义心理健康和身体健康一样，是一种整体功能相对正常的状态。心理健康的正常功能不同于身体的正常功能，其更为复杂。心理健康也包括与周围人的关系。心理健康的标准包括你能感到健康、快乐和幸福。心理健康表现为在社会、生产和生活中与他人的交流或协作。在1988年对健康赋予了新的含义：在传统意义上的良好的身体健康、心理健康和社会适应能力之外，还必须确立道德健康。因此，儿童的身体健康是儿童心理健康的基础，并且心理健康优于身体健康，是儿童整个生理健康的重要前提条件。为了保障

5、幼儿心理健康，根据儿童身心发展的特点，采取相关的教育方法和手段培养儿童良好的心理素质，保障儿童生理健康的良好发展，和素质教育的综合发展。包括培养儿童健康的情绪、积极的情绪、良好的人格和意志品质等。学前教育的目的是培养儿童良好的生活习惯，推动儿童的社会发展，让儿童保持积极的学习态度和对事物的好奇，推动儿童的德、智、体、艺方面的良性发展，为其健康快乐的成长创造良好的条件。在学校教育中持续推进儿童心理健康方面的教育，锻炼儿童的心理承受能力，推动儿童身心健康发展，充分发挥对儿童身心健康的教育的作用。因此本次研究的意义,是希望幼儿园和家庭互相合作,共同培养孩子的心理健康教育，使得幼儿身心和谐全面发展。二

6、、幼儿心理健康问题的主要表现（-）任性敏感一个高度敏感的孩子可以比普通孩子感知到更多的东西，也就是说，更多的信息进入他的大脑，因此他可以比普通孩子思考得更多。敏感的儿童具有较强的“同理心”和“共情”的能力，能让他们更好地感知他人的痛苦，更愿意帮助他人，但同时，他们也很容易受到别人情绪的影响，非常在意别人对自己的评价。如果别人的语气不好或评价是负面的，这类儿童会感到不舒服，甚至失去耐心就会发脾气。儿童与成人的心理发展是完全不同的，即儿童的心理发展显得稚嫩,自我控制能力低,对不同事物的理解不到位,评判认知不全面。特别是在儿童三、四岁的年龄段，这些表现很是突出。儿童对自己的想法非常坚持，不容易听进去

7、别人的建议，总是以自我为中心。而有的孩子性格比较执拗，也很害羞。现在我班上有个小女孩，当我说到关于习惯的问题时，这个小女孩从不抬头，偶尔会有一两次抬起头，这时当我看向她，又会把头低下去。无论我们在课堂上谈论交流什么,她都会认为我们在议论她。倘若我对她说话的声音大一些,她就会哭起来。（二）暴躁易怒有些孩子行为比较粗鲁，情绪极其不稳定，如神经质敏感、焦虑、易怒、过分依赖父母、老师，而且难以与其他孩子正常相处，更棘手的是，对其他人抱有敌意。这类儿童通过肆意发脾气来宣泄自己的愤怒。但是，当儿童习惯用发脾气来解决自己的不满获得需求时，那么他们的情绪就会如同火山喷发一样强烈并且不受控制，从而也就无法控制自

8、己的情绪，经常随意的大声尖叫或辱骂，甚至破坏其他东西，或者在地上打滚；还有些儿童会踢打他人，或伴有呕吐、遗尿、呼吸道疾病等症状，其实这些都是病理症状，当儿童出现这种倾向时，家长和教师就必须多加关注了。（三）自控能力差儿童早期的自我控制能力也相对较差,造成这一状况出现的主要因素是身体发育和培养方式。儿童早期的神经是非常兴奋活跃的，很难控制。如果他周围的人真的喜欢他，一切以他为主，这样的环境使得这类儿童不会控制自己的行为方式和日常习惯。有的儿童毅力差，做事情永远是三分钟热度。当他们和其他儿童一起玩的时候,他们就不会遵守规则;他们在课堂上不注意听讲,喜欢做小动作；他们在家里会边吃边玩。这些习惯会时常

9、困扰着父母和老师，因为这些坏习惯带来了严重的消极影响，而且这也会使这类儿童不能交到朋友，也就不能进行正常的人际交往。(四)行为习惯不良由于儿童所接受教育不恰当也导致了行为习惯不良。例如咬手指、说谎、独占玩具、咒骂、攻击性行为、不遵守游戏规则和破坏公物。我相信教师在教育过程中经常会遇到这些情况。我之前工作的一家幼儿园有个孩子,非常可爱。但是，如果你仔细观察一段时间，你会发现她的右手拇指白的特别明显，这是因为这个孩子有个坏习惯，会经常把手指放进嘴里啃。通过观察发现，除了玩玩具时不把手指放在嘴里外，其他时间都会放进嘴里，包括睡觉。发现这种情况后，我们做出了相应的措施并付诸实践，但效果不尽如人意。经过

10、和家长的沟通，这个小孩在家里也有这样的行为。除了这个蹒跚学步的孩子，其他大多数孩子都有几个坏习惯。老师们尽了最大努力去改变他们的坏习惯，最后所呈现的效果都不好。三、幼儿心理健康教育的策略(-)注重对幼儿的情绪情感进行合理的培养和疏导情绪对于人生的发展具有关键性作用，父母和老师要引导儿童学会管理情绪,使儿童得以健康地成长。注重改善儿童的健康情绪可以有效推动儿童形成健全人格。情绪是人们对客观事物是否满足自身需求的态度和体验。一个人的情感需要最主要的表现就是需求。所以，培养儿童健康情绪和情感的条件是满足他们的需要，不仅包括物质需要，还包括精神需要。教师、家长或其他监护人要保持亲切友好的态度，和儿童进

11、行沟通，让他们感受到自己是被需要的、被关爱着的。教师应提高儿童与其他幼儿的合作意识和友好沟通，让他们可以开展合作，共同享受儿童的快乐。例如，当其中一位幼儿在活动中受到了其他幼儿的冷落，表现的任性敏感,从而不与其他幼儿进行很好的合作，这个时候我就进行了合理疏导，先是询问幼儿怎么了，让孩子吐露内心的情感，合理表达不满的情绪，同时表达对幼儿的关心，让幼儿得到充分的重视，再对活动其他幼儿表达活动的团结主题，让幼儿之间团结相处，从而解决幼儿受到冷落的青春哥，缓解内心的情绪。（二）注重对幼儿进行挫折教育，通过成功体验培养幼儿的自信心合理的挫折教育可以培养儿童的心理承受能力和困难应付能力，也是改善儿童心理健

12、康的有效方法。父母和老师可以发挥挫折教育的积极作用，并通过日常生活中的实例，对儿童进行挫折教育训练。举例来说，如果一个孩子不小心跌倒，但没有哭或引起问题，在医生打针的时候也表现的很勇敢,我们就要针对这一事例对他进行表扬同时教育以后要注意跌倒。当孩子们遇到困难时，我也会用童话人物的形象来鼓励孩子们积极地克服困难。在合理的挫折教育后，主要目的是增强幼儿的自信心。给小孩子机会让他们好好利用和表达自己，这样他们就能充分体会到成功的喜悦。例如，给儿童提供一个展示自己的平台，表演结束后，让孩子们唱歌、跳舞、致辞，为孩子们和家长们鼓掌;也可以举行比赛，通过激励性的积极的言语和实际的小奖品，让儿童自信起来。同

13、样，当儿童碰见困难后，父母和家长采取恰当的方式，耐心地帮助他们解决问题，让儿童积极面对困难，同时克服困难，将促进儿童积极健康的精神状态。（三）开展专门的教育活动专业教育活动是指根据儿童身心发展的规律和特点,进行有针对性和有计划的教育活动。通过儿童作为主体的活动，可以丰富和增强儿童的基本心理健康知识，满足心理健康教育要求，关注儿童的身心健康。由于儿童的心理过程具有明显的特点,他们缺乏完备的独立活动的经验和技能,所以在开展特殊教育活动时,应尽量结合儿童的心理能力，采用不同的形式和方法，包括情景演示、故事、游戏、讲座、行为训练等，使其具体化、形象化、新颖化。例如，为了让儿童理解情绪的重要性以及情绪对

14、心理健康的影响，我开展了“有趣的表达“愤怒”、“高兴”和“他发生了什么”系列活动。在一系列活动中，孩子们通过看图片、讨论、表演、交流和猜测来学习情绪的不同表现和活动。学会用正确的方式表达情绪让自己快乐。还可以有针对性地执行“建立信任”、“克服困难”和“友好交往”等多项活动。这些有针对性、有计划的专门教育活动，让孩子们了解和管理关于心理健康的一般知识和相关方法，进而培养儿童良好的心理素质。（四）实施个别辅导，关注少数幼儿在儿童身心发展过程中，由于身体功能发育不完善和环境适应能力差，有些儿童会出现一些心理问题，但需要注意的是，儿童的心理问题比其他年龄段的心理问题要轻一些，而且非常容易逆转，如果父母

15、和老师能在早期发现，并提供适当的指导和帮助，那么儿童就可以回归正常，保持健康的心态。如果任其发展,会阻碍儿童良好人格的形成和身心的成长,甚至导致心理障碍、行为障碍和犯罪。因此，对儿童进行心理健康教育，对于已经出现心理问题的孩子，教师应予以特别关注。对一些行为异常的儿童进行个案研究，如过度活跃、任性、自尊心弱、焦虑和攻击等特别关注，为每个孩子准备独立的文档记录，检查并分析存在的问题，找出问题的原因，进行讨论，并提出有针对性的教育措施，与家长一起观察并记录孩子后续的表现。对于多动症的孩子，老师必须知道这是有原因的，而不是孩子故意做的，给他们提供帮助；用合适的故事和儿歌让他们意识到多动的危险，并激励

16、他们主动减少多动的行为，提出积极建议，帮助他们克服多动症的问题；用表扬、鼓励、奖励来加强孩子的良好行为，用疏忽、惩罚等手段消除孩子的不良行为；通过纠正多动行为的活动，给儿童提供有针对性的训练。父母、老师、孩子共同努力，这些多动的孩子会逐渐改变,他们可以正常参与活动,认真做自己喜欢做的事情。（五）加强幼儿园与家长间的合作为了孩子的健康发展,仅仅依靠幼儿园是不够的。父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一个学校。因此，儿童心理健康教育需要家长的参与与合作。只有孩子和父母共同努力，才能有效实施儿童心理健康教育，实现儿童的健康发展和幸福。因为大多数家长对儿童心理健康的了解甚少，可以有效地执行各种幼儿园家长工作，比如父母使用各种媒体教育心理健康教育和心理健康教育研讨会,等。对他们的心理状态与父坦沟通，加强对儿童心理健康的关注，提高应对儿童心理健康问题的能力。袁丽.幼儿心理健康