【双减政策背景下家校共育路径探究3800字（论文）】.docx

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1、双减政策背景下家校共育路径探究目录双减政策背景下家校共育探索的有效路径1关键词：双减政策；家校共育；小学1一、双双联的意义1（-）“双减”政策实现了教育公平和教育公益1（二）“双减”政策加强了学生的学习兴趣2二、双双政策视野下小学家校共育的执行情况3三、双减政策视野下完善小学家校共育的有效路径4（一）倡导慢养文化4（-）双方认知槐一致性6总结7摘要：随着我国社会经济的不断发展，小学教育改革势在必行。而“双减”政策的实行则预示着新的教育模式已经到来。因此,在“双减”政策的带动下,我们应该更加注重学生们的素质教育，加强家校共育，这样才能真正达到基础教育优质均衡发展。关键词：双减政策；家校共育；小学

2、“双减”是一项针对我们义务教育阶段的学生实行的减负政策，指的是国家通过制定政策和督促监察的方式让我们学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带来的压力，它是国家对我国学生健康成长做出的一项重要决策，对于促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。一、双减政策的意义（-）“双减”政策实现了教育公平和教育公益双减”政策禁止了校外上培训班，并且在校内也注重减轻学习负担，这样为学生营造了一个同等的教育环境。由此在这种公平的教育环境下,真正出色、学习能力强的孩子才能被选拔出来。这样就避免了富人通过金钱来为孩子创造高学历，而穷人因为没钱而被淘汰。在提供公平的学习环境之后，不论富人或者穷人都能以学习能力论高低，而不

3、是以金钱。也能够真正为国家输入高质量的人才。同时，“双减”政策实现了教育公益。当前的义务教育，许多知识在课堂上都是一带而过，学生没听懂的、跟不上的只能由家长去报课外辅导班。家长都不想自己的孩子落后，因此目前的学生普遍都要去课外辅导班。课外辅导班虽然能够在一定程度上提升学生的成绩，但是也给学生带来了很大的压力，对于家庭也是一份沉重的负担。增加了过重校外负担，造成了“校内减负、校外增负”，已经成为了社会广泛关注的热点问题。在实行“双减”政策之后，禁止了课外辅导班，减轻了学生及家庭的负担，但是更重要的是加强了老师的教育责任感，将教育完完全全交给老师负责，使得学生在校内、课堂上能够学习到知识，在校外培

4、训得到大力整顿和公办教育得到有力扶持后，大城市中集聚的教育资源将重新向二三线城市乃至乡村转移，大量的学生将重新回归公办教育的平台，城乡之间的教育资源配置也将日趋公平，真正实现教育公益。（二）“双减”政策加强了学生的学习兴趣当被迫学习的情况减少，无休止的作业也不复存在以后，学生们就能静下心来平静的面对自己的学习科目。在放松的状态下,学生们会发现学习本身的趣味，会发现探索知识的快乐，从而学习态度由被动变为主动，能更好的完成学习目标。孩子们不仅学得高兴，学习效率也大幅提升,老师也省去了很多不必要的时间,可以有更多的精力投入到教学中来，形成了良性循环。同时，“双减”政策发展了学生的课外兴趣。之前的学生

5、现状普遍都是学习压力、负担重，校内学习完还有校外，学生的时间完完全全都花在学习上，根本没有时间能够去发展自己的兴趣爱好，人人都是学习机器。在实行“双减”政策之后，减轻了学生的负担，让学生有时间能够去发展自己的兴趣爱好，德智体美劳全面发展，输出多元化人才。二、双减政策视野下小学家校共育的执行情况在优质均衡发展视野下，双减政策执行之后，小学家庭作业不仅是家长非常关心的问题，也是“负担”的一个重要方面。教育部提出教师可以整体安排，实行“弹性学习”，并对参与课余服务的教师给予相应补贴。大部分小学大约75%的学生家里父母自己没有太多精力辅导孩子。因此，如何落实“双降”要求，加强小学生的学习管理成为了问题

6、。部分小学现贯彻执行“双减政策”的情况是：从星期一到星期五，小学生仍然不会落下学习进度。学校每天下午放学后为所有学生提供课后服务，课后服务时间不仅提供课后作业指导，还会提供丰富多彩的实践活动。课后服务不仅由学校教师提供，也会请校外的专业教师来提供。不仅如此，学校将始终如一地坚持基础教育优质均衡发展，通过探索体验式的教学，把课堂变成真实、生动的课堂，把灌输式的教育变成自主学习，激发学生兴趣，提高课堂质量。学校还会根据学生的不同情况，回家以后，学生可以根据自己的实际情况完成一些实践性、操作性和兴趣性的作业。除了家长最关心的作业问题，中小学也希望利用多出来的时间，培养学生的兴趣爱好，促进他们全面发展

7、。“1+x”模式因此成为大多数学校的选择，即在完成“学科作业辅导与自主学习”这个“1”后，开展丰富多彩的社团活动或体育锻炼，即为“X”。三、双减政策视野下完善小学家校共育的有效路径(-)倡导慢养文化1 .慢养孩子我们总是在谈论养育孩子、教育孩子、培养孩子,那这个“养”又该如何理解？作为教育工作者，想要真正给予孩子更好的教育,不是将他们安排进一个又一个的培训班里，而是要慢养。慢养孩子,不要太在意他们的结果,而是要塑造他们的个性。小学在教育孩子们时，放在首位的是孩子们的性格培养。人们常说“三岁看八十”，一个人的性格是在小时候确立的，在今后的人生中很难去改变。因此，在他们小学生时期进行性格的培养尤为

8、重要。小学孩子常见的性格问题是爱乱发膊气、爱打人、不说话等，对于这种性格上的改善，更是不能想着一蹴而就，要做好打持久战的准备。有一位孩子的家长在这一点上做的很好，孩子今年8岁，听不进去话，不管是谁说他，他不仅不听，还会顶嘴。这样的缺点如果不纠正过来，会严重影响到他的一生。家长曾经也对他进行过很多次的教育，但是今天教育后，明天他还是会这样。在这种情况下，家长就会很生气，觉得他根本没有听进去我的话，继而又引发了其他的争吵。后来通过小学教师与她的沟通，共同确定了教育对策。家长决定给予孩子更多的时间后，认为他现在才8岁，再给予5年的时间也不要紧。之后，那位家长变得不再那么着急，即使是孩子在经过她的教育

9、后没有立刻改变，她也不会批评，而是告诉他慢慢来，要一步一步走。也许有父母觉得这样的教育会没有效果,是在纵容他。可实际上,孩子反而自己在慢慢改变。在这半年里，他虽然还是像以往一样喜欢顶嘴，但是次数逐渐少了，有时会选择沉默。每次当家长发现他不顶嘴时，就及时对他进行表扬，并告诉他，如果今后也这样做，大家就会更加喜欢他。直到现在,孩子依旧在逐渐改变，家长和我们都相信也许不用五年，他就会改变这种性格。2 .慢养家长慢养家长，就是希望家长能够给予孩子更多的时间，不要急于求成。除了学习上的急于求成，还有日常生活中的。小孩子总是会莫名其妙地发睥气，每次教育之后，他们也不会立刻进行转变。家长想要孩子立刻认错，甚

10、至是在孩子没有做到时又进行批评指责，最后孩子被迫认错了，家长觉得事情就这样解决了。可是，孩子真的知道错了吗？或者说这件事情究竟是不是孩子的错？家长都没有弄明白，因为他们根本不愿意去等待，去等待孩子转变情绪与态度的时间。当孩子犯错时，家长应该先让他自己去好好想一想，自己究竟错在什么地方，然后他们再去教育。如果孩子可以自己想明白错在哪里，这样取得的效果远远比家长批评更有用，他会站在问题的角度上审视自己，这是一种难能可贵的能力。如果孩子没有想明白，这时家长就再次给予指正。最后，家长再让他们去想一想，直至最后想明白。这个过程所需要的时间，一定要给予给他们，家长教育孩子真的不急于这一时，不要因小失大。（

11、二）双方认知达成一致性学校教育和家庭教育对于孩子来说都是非常重要的影响因素，因此双方在进行沟通的时候，意见的一致是非常有必要的。对待家长要保持得体的言行举止和接洽方式，对待所有的家长平等尊重，不论其富有或者贫穷，健康或者疾病，学历高低与否，不论其处于权势地位或是其处于无权无势地位都要保持一贯平等尊重态度。老师和家长的交流过程，也会得到孩子的密切关注，同时会对他们的自尊和自信产生微妙影响，所以沟通既要充分，又要谨慎。如果能够在沟通后进行改正的家长，对于家校共育的实行有着推进意义，可仍有部分家长，根本不愿意听进我们的劝告，一意孤行,其根本原因还是因为双方的认知产生了冲突。使家长与小学生家长双方的认

12、知达成一致，其最基本的方式就是沟通。沟通是一门艺术，不仅需要讲究一定的手段，还需要真挚的情感。在情感的沟通交流中，小学教师用真诚去感动家长;每一位家长都希望自己的孩子在小学里受到良好的教育，当小学教师将自己的决心展现给家长后，家长自然就会积极配合。彼此之间用理解、宽容和信任来搭建桥梁、共系纽带，形成家校共育的合作，让孩子在家校共同营造的和谐环境中健康成长。总结家校共育是小学教育的一个十分重要的方法，也是一种正确的选择。目前我国的家校共育教育模式仍处于起步阶段，存在着不少问题，以笔者所在的小学的现状看来，主要还是因为家长对于孩子的教育急于求成，以及家长与小学教师之间的认知没有形成统一。因此，“双

13、减”工作需要家庭和学校共同合作，才能让孩子得到最好的发展。要招“双减”政策落实并发挥作用需要各方要进一步加大力度，学校要树立正确的育人观,加强家校合作,同时政府也要加大政策的助力，共同促进教育事业的发展。参考文献：1魏燕妮.新形势下家校共育的实践探索U1新课程(教研版)，2019,000(007):275.2张维策.“互联网+”背景下家校共育的新思考,新策略J.家长.20213周忠和.网络时代下推进家校共育的实践探索J考试周刊，2018(20):36-36.4朱建峰.“互联网+”背景下的家校共育策略研究J中学课程辅导：教师通讯,2018,000(004):P.100-100.5黄成芬.停课不停学”网课教学环境下的家校共育“五式”活动策略J.进展:教学与科研,2023(5):31-32.6廖宇清，黄建云.上海“双增双减”政策内涵与实施J.规划师,2015,000(0z1):52-55.