【中小学】五上五下习作形形色色的人一教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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1、XXX审定义务教育教科书语文五年级下册第五单元习作形形色色的人（第一课时）教学设计XXXXXXXXXxJ学XXX【教学内容】统编教材义务教XXXX小学语文五年级下册第五单元习作形形色色的人。【教材分析】本单元编排了我的朋友容容、小守门员们和他的观众们两篇习作例文。例文内容贴近学生生活，示范了具体表现人物特点的方法，并通过批注引导学生进一步感受可以如何运用这些方法。单元习作“形形色色的人”要求学生写一篇写人的记叙文，选取典型事例，具体表现某个人的特点。单元习作的第一部分明确了本次习作的内容和要求，意在指导学生运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点。第二部分以图示和泡泡的形式，针对选择

2、典型事例的方法进行了指导，旨在引导学生围绕人物的特点，选择具有典型性的事例来展开习作。第三部分提出了习作完成后交流互评、自主修改的要求。【学情分析】学生在三年级已经学会如何运用外貌描写的方法突出人物的特点。进入四年级，对于写人类记叙文的习作要求提高了，要求写出人物和“我”之间的故事。而五年级，对于“写人”又提出了更高的要求，要求学生运用本单元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点，这对五年级的学生来讲是有一定难度的。要启发学生选取典型的素材，并能运用各种人物描写的方法，把人物的特点写具体，这也是完成本次习作的方法和关键。【教学目标】1.选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具

3、体表现人物的特点。【教学重难点】1选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体表现人物的特点。【教学准备】PPT课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、大脑运动操（2分钟）（一）看图猜职业，激发兴趣游戏规则：老师出示图片，学生猜一猜与图中的人物所对应的职业。（二）出示答案，好词积累教师出示反映图中人物特征的词语，请同学们读一读，积累下来。【设计意图】：这个设计一方面为了培养学生观察事物的能力，提升学生的课外积累，另一方面也为达成本节课的教学目标-“通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体表现人物的特点”做铺垫。二、目标导学（1分钟）（一）明确目标，开启学习同学们，一起来看看我

4、们本节课的学习目标。（出示目标）选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体表现人物的特点。【设计意图】：“目标导学”环节，把相关学习目标告知学生，引导学生了解学习内容，培养目标意识，明确本节课的学习方向。三、知识点讲解（12分钟）（一）交流激趣，确定主题1 .简单回顾本单元认识的人物。2 .按照课件出具的格式，将你所想到的所有的人都记录下来。（什么样）（谁）3 .明确主题，整理归类教师对人物特点进行归类，引导学生从中确定习作主题。（二）聚焦经典，引导选材1 .阅读习作要求，思考：什么是典型事例？我们应该如何去取材？2 .回顾本单元学过的课文，说说课文是通过什么来表现人物特点的？

5、3 .从你所想到的人物中选取一个，回忆与他的特点相关的所有事例，运用习作导图，一一例举出来。4 .以书本上的示例“叔叔记忆力超群”为载体，引导学生学会对所选的素材进行甄别和筛选。5 .出示学生的习作导图，生生互评，引导学生选取的事例要紧紧抓住人物的特点。6 .根据同学的建议和老师的要求，修改习作导图。（三）学习写法，聚焦人物描写1 .再次聚焦习作要求，明确写作方向：运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。2 .回顾：在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？请结合课文进行分析。（1）整体回顾梳理人物描写的方法。（2）以习作例文1我的朋友容容为载体，体会动作描写和语言描写的妙

6、处。（3）借助例文2小守门员和他的观众们，感受外貌描写、神态描写、心理描写等的魅力。3 .请同学们根据习作的需要，选择合适的描写方法，完善各自的习作导图。4 .运用写作锦囊，锦上添花（1）慢镜头法写动作（2）内心独白法写心理【设计意图】：结合单元课文，归纳出本次习作的写作方法，授之以“渔”，再借助习作导图帮助学生理清写作思路，水到渠成。既引导了学生进行方法的实践，在实践的过程中又加深其对方法的认识，为达成本节课的目标奠定了基础。四、练习与评价（4分钟）（一）课堂练笔请同学们根据各自的习作导图，从众多的事例中选取最典型的一个，运用细致的人物描写方法，写一个片段，把人物的特点写出来。（二）习作点评

7、出示评价标准，对小练笔进行点评。（出示学生习作）【设计意图】：通过课堂练笔，有效地提高学生对于语言文字的运用能力，加强学生对人物描写方法的吸收与内化，并促使其运用到实际写作中来。五、拓展阅读与练习（1分钟）（一）本课小结，作业布置1 .教师小结：要在习作中写出人物的特点，就必须找到与之相关联的典型事例，然后，再借助生动细致的描写方法，使之更加鲜活立体，富有特色。2 .作业布置：根据习作要求，参照习作导图，写一篇完整的习作。（二）阅读推荐，拓展延伸课后，如果同学们还想在书中结交到更多个性鲜明，性格迥异的人物，老师推荐XXX的草房子给大家。【设计意图】:拓宽学习的时间和空间，打破课内外的界限，促进学生对于人物描写方法的深入认识，提高学生的语文欣赏水平。