【中小学】五上五下6.食物链和食物网教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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1、食物链和食物网教学设计指导老师：XXXXXX教师发展中心XXX执教老师:XXXXXXXX小学XXX【教材分析】通过分析某一区域内生物之间的食物关系，促使学生认识到：在自然界中，动物或植物之间都会由于有机物或能量传递的关系，与同一区域内的其他动植物之间形成直接或间接的联系，构成食物链、食物网。【学情分析】通过本单元前几课的学习，学生已经认识到植物、动物的生存都需要一定的环境。在学生的认知中这些环境主要为非生命环境，很少有学生能系统地认识到生物生存也需要生物环境。本课就是在此背景下，学生经历认识和研究食物链与食物网，认识到生物之间是互为生长环境，相互依存、相互影响的。【教学目标】1 .知道什么是食

2、物链和食物网。2 .知道动植物所需的能量（养分）在食物链上的生物之间依次传递着。3 ,能够通过“模型”的观察、分析，发现事物之间的相互联系和相互影响。【教学重难点】教学重难点：知道什么是食物链和食物网。【教学过程】一、聚焦：1 .欣赏范嘉宣同学的绿豆芽成长记，一起回顾绿豆苗的成长过程。2 .提问：在自然环境中，绿豆苗与周围的生物会有什么联系呢?二、探索：（一）探索1：生活在绿豆苗周围的生物有哪些？学生发现：经过一段时间的实地观察、记录，我发现比较常见的生物有：小草、蛎虫、瓢虫、蜘蛛、蜗牛、蟋蟀、小鸟、青蛙、蚯蚓。（-）探索2：豆叶上的“小洞洞”有可能是被什么动物吃过留下的痕迹呢？学生推测，教师

3、导向探索3o（三）探索3：在绿豆苗丛中发现的动物，哪些会吃绿豆苗？它们又会被谁吃掉？教师引导分析，引出能量和食物链的概念。（四）探索4：套筒游戏利用套筒游戏强化食物链的表示以及能量的流动特点。（五）探索5：从绿豆苗与周围各种生物间找出更多的食物链，试着用箭头来表示它们之间的食物关系。通过播放“生物食性”介绍视频，学生找出更多的食物链，从而引导出食物网的概念。三、研讨：（-）绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系？引导学生用食物链描述食物关系。（二）2.绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？引导学生借助本单元的第3节课绿豆苗的生长的知识，总结出：绿豆苗是通

4、过自身光合作用获得生长所需要的物质；利用这一节课的知识总结出：通过食物链和食物网，绿豆体内的有机物、能量在不同的动物中传递。（三）举例说明自然界的生物之间有着那些食物关系。学生尝试举例回答。四、拓展：播放视频“治理蝗灾的方法”1第二种方法“天敌杀虫”法包含了哪些食物链？2.这三种治理蝗灾的方法，各自的优缺点是什么？五、小结：食物链和食物网六、巩固练习：通过2道习题检验学生的学习效果。食物链和食物网答疑一、引入师：通过本节课的学习，信同学们都对食物链和食物网有了一定的了解，但是有部分同学对这节课的内容还是有一些疑惑，我们一起来看看他们遇到了什么问题吧。二、答疑（一）问题11呈现疑问：谚语“螳螂捕

5、蝉，黄雀在后”，“蝉一螳螂-黄雀”这条食物链的表达为什么不对呢？2.教师答疑：老师想请同学们观察这个食物网，每一条食物链的起点都是什么生物呢？对啦！是绿色植物！所以啊，食物链的起点应该是绿色植物呀！谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这里隐藏了树被蝉吃呀！所以，这条食物链正确的表达应为：树一蝉一螳螂一黄雀XX21呈现疑问：在“食物网”中，如果一种生物数量减少了或者消失了，会发生什么情况？2.教师答疑：我们还是借助这个食物网来解释一下：我们假设是瓢虫减少了，我们分析一下可能会出现的情况：如果瓢虫数量减少，螃虫因减少天敌会大量繁殖，绿豆苗和小草会大量减少。以瓢虫为食的动物在短时间内不会减少，毕竟它们的食物来源比较多。关于生物的灭绝对食物网的影响，同学们可以观看XX灭绝将会影响温室气体水平”进一步了解。