【中小学】五上五下5.给船装上动力教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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1、第4周课程教学设计（简案）（-）五年级教学设计（简案）5.给船装上动力执教：广州市海珠区同福中路第一小学植伟君指导老师：许广玲【教材简析】给船装上动力是2023版教科版小学科学五年级下册第二单元“船的研究”第五课。本课包括四个环节。“聚焦”环节，利用两幅不同动力的船只作为图片，学生发现随着科技的发展，船只的大小与动力在改变。“探索”环节学生通过制作帆船感受到帆船的缺点，激发学生继续研究不同的推动方式。随着对船只模型推动方式研究的深入，继而引起了船只航行方向的研究。“研讨”环节中，学生对探究过程进行小结与归纳，认识到船只的前进是“不同能量转换的过程”，进一步感知科技对于人类发展的重要性。“拓展”

2、环节是关于潜艇的介绍，信息量极大，涉及了水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油动力和核动力等。本课的重点是引导学生通过对船只模型的制作，感受船只的动力是“不同能量转换的过程”。通过本科的学习为后面设计和制作小船的学习，打下坚实的基础。【学情分析】五年级学生大多都见过或坐过轮船，船只的航行对于他们并不陌生，但是船只的动力部分他们大多没有见过。一部分五年级学生可能会通过制作航海模型，对于船只有一定的了解，可是并不全面。作为五年级学生通过学习具备一定的观察、实验与探究能力。此外，他们已拥有一定的工具使用与动手制作能力，但并不熟练。本课的学习需要学生通过制作不同的船只模型从而了解船只可以

3、通过不同形式能量的转换为其航行提供动力，并想办法解决船只航向问题。这对学生的动手能力与观察能力要求比较高，因此教师需对其作出适时、适度的指导，尤其是制作方法和步骤，让学生能较顺利地完成模型的制作和观察。另外，关于潜艇的介绍，信息量极大，涉及了水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油动力和核动力等。学生根据这些关键词，在课外继续开展对潜艇的拓展学习。【教学目标】科学知识1 .动力系统可以为船的航行提供持续动力。2 .船可以通过舵来控制行进的方向。1/4科学探究能根据不同要求，给小船提供动力。科学态度能在好奇心的驱使下，对船只航行动力与方向表现出探究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标感

4、受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。【教学重难点】教学重点：通过制作和观察船的模型的航行，感受动力系统可以为船的航行提供持续动力。教学难点：船可以通过舵来控制行进的方向。【教学准备】教师：课件，学生实验材料一套、水池。学生：不同动力（空气动力、发条动力、蒸汽动力、电动螺旋桨动力）模型船、小风扇、舵（已包含在套材中）。（可分组准备）【教学过程】一、吸引1 .出示多种不同船只的图片2 .提问：同学们，现在我们开始上课。通过之前的学习，我们知道有各种各样的船，从独木舟到巨型邮轮，从人力摇搀到核动力舰艇，他们的体积越来越大，航行的距离越来越远。他们使用的动力都相同吗？3 .组织学生

5、观察并思考。4 .引入课题：今天我们就利用船的模型，观察一下不同动力推动的船，航行有何不同？【设计意图】利用生活中常见的问题，引发学生的思考，激发学生对船动力的探究兴趣。S-:制作风帆船并使其航行1 .呈现帆船和纸帆船的图片。2 .谈话：通通过之前的学习，我们知道人类最早学会的就是风力使船航行，大家能通过帆船模型研究一下以风作为动力的优缺点吗？首先我们先来了解一下帆船模型的制作与测试方法吧！3 .播放帆船制作方法视频，引导学生观看并分组制作纸帆船。4 .组织学生对纸帆船进行测试与观察。5 .组织学生汇报结果。活动二：观察其他不同动力的船并使其航行1 .提出问题：除了用自然风作为动力外，大家还会

6、想到用哪些方式作为船的动力？下面老师为大家准备了个多不同动力的船模型供大家研究。下面我们就来看一下有哪些动力？他们是怎样使用的？2 .组织学生观看视频。3 .组织学生观察不同动力的船航行。4 .学生分享并分析5 .小结。【设计意图】通过船安装不同形式的动力，学生感知到人工制造的动力系统能为船只提供持续的动力。感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。三、解释1提问：船模运用了哪些方法为船的行驶提供动力吗？这些动力都能用在真实的船只上吗？6 .引导学生说出自己的想法。7 .小结？【设计意图】引导学生运用所学的科学知识解释问题，加深对本课科学知识的掌握。引导学生思考模型与真实的船只

7、为何动力系统有所不同。四、迁移：为船安上舵1提出问题：刚才大家应该都能发现我们做的船都不能直线行驶，大家有办法改进吗？8 .学生提出自己想法。9 .指导学生设计并安装舵。10 对作品进行测试。11 组织学生汇报与交流。12 总结：要想船只沿直线航行就要装上舵。【设计意图】要使船只能直线行驶则需为其安装舵。五、拓展：对比空气浆与水中浆1展示风扇船与轮船的图片13 提出问题：同学们，图中两种船只的动力有什么不同吗？14 组织学生说出动力系统的不同。15 教师指导学生对不同的动力系统进行组装，并测试。16 分享不同的动力系统的差异。【设计意图】引导学生回忆身边的观察与发现，让学生感受一项工程需要由多个系统组成。六、课后实践活动1布置课后实践活动：课后继续进行探究潜艇能自由沉浮的相关知识，并根据其原理尝试制作一个能自由沉浮的装置。【设计意图】通过课后观察，将本课的探究活动延伸到课外，促进学生对潜艇的研究加以深化，感受现代科技发展对于船只的影响。【板书设计】给船装上动力1 .动力装置可以为船的航行提供动力。2 .舵可以让船直线行驶。