【中小学】五上五下5.身体的联络员教学设计公开课教案教学设计课件.docx
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1、XXX小学科学五年级上册第四单元健康生活第5课身体的“联络员”教学设计执教教师:XXXXXXXXXX小学XXX【教材分析】本课是教科版科学五年级上册健康生活单元的第5课。她是在学生学习了第4课“脑的知识”后,去学习认识神经系统及工作过程,建立“神经系统”整体认识,引导形成良好习惯,保持身体健康。教材由三部分组成:第一部分一一聚焦,引发学生对于人体如何感知外部环境刺激并作出反应的研究兴趣。第二部分一一探索,认识神经系统,了解神经具有传递信息的功能;理解神经系统的工作过程。第三部分一一研讨,引导学生结合自己的生活实际构建保护神经系统的认知;重在引导学生用其指导自己的行为,树立健康意识,养成良好的生
2、活习惯。【学情分析】此前,学生通过学习,知道脑是人体的神经中枢,但是对于人体是如何接受外界信息,并将其传递给脑,而脑又是如何发出指令,指挥人体作出相应的反应的工作过程并不了解。这部分内容是教学的难点,比较抽象,不容易感知。因其具有一定的神秘感,又使学生具有一定的探究兴趣。五年级学生喜欢探究,凡事乐于亲身经历,对事物的认识建立在感性基础之上,有一定的分析能力,能够从一些感性材料中提炼出自己的结论。【教学目标】1 .知道人体感受外部刺激并作出反应,是神经系统协助完成的。2 .能够基于接球活动,推测神经系统的工作过程。3 .课后对人体能协调有序地完成各种工作具有持续的研究兴趣。4 .知道有效的学习和
3、训练能够改变神经系统的功能,并能以此指导自己的学习。【教学准备】教师:视频、PPT课件。学生:科学教科书和活动手册、文具、1张A4纸,乒乓球,一个塑料杯或其他容器。【教学过程】一、创设情境,导入新课。回想夏季被蚊虫叮咬后身体的一些反应。二、聚焦1提取学生回答的关键词,说明这是人体感知到了外界的刺激(如听到“嗡嗡嗡”的声音、看到蚊子等),而作出了相应的反应(如躲进被子、拍蚊子等)。5 .设置问题串,引导学生一步步认识神经传递的过程。提出问题:在我们作出这些反应之前,身体的哪些器官发挥了作用呢?是谁控制了这个过程吗?感觉器官所感受到的刺激是如何传递给脑的呢?脑又是怎样把处理好的指令传递给身体,从而
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