【中小学】五上五下4.热在金属中的传递教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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1、热在金属中的传递教学设计XXXXXXXXXX小学XXX【教材简析】本课是五年级教科版科学热单元的第4课。本课主要让学生观察和探究“热传导”相关的问题。通过实验“在金属条的一端加热，另一端是否会热起来”，观察热在金属条中的传递过程和方向。本课教材由四部分组成：(1)聚焦部分：教科书再次引用上一节课加热牛奶的例子，引入问题“喝汤时金属勺变热现象中，热是怎样传递的”。(2)探索部分：探索部分主要包括3个活动。首先让学生根据已有生活经验对聚焦问题表达自己的预测；其次是让学生进行“热在金属条中的传递”的实验，直观观察一根金属条上热量的传递；接着让学生进行“热在金属片中的传递”实验，从而对热传导过程和方向

2、产生新的认识。通过观察和思考意识到热传递是一个从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程。(3)研讨部分：在经历观察与探究活动的基础上，让学生充分发表关于“金属条上的热是通过什么传递过去的？”“热在金属条和金属片中分别是怎样传递的？”“在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点？”等问题的看法，希望学生认识到现热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。(4)拓展部分：通过一张综合的手绘图展示热传递的三种方式，热传递主要有热传导、热对流和热辐射。让学生熟悉热传递的方式。【学情分析】在前几节课中，学生充分探究了与水有关的温度变化实验。将牛奶浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，热水会

3、将热量传给牛奶。生活中，我们常常会使用金属的汤勺，在接触热汤或者米饭以后，勺柄会慢慢的热起来。这其中的原因就是热汤的能量传递到了勺子的勺口部分，然后又从勺口部分传到了勺柄。这里的热传递方式主要是靠热传导。学生基于这样的生活经验对热传导的概念都有了一定的认识，但是学生还不能理解抽象的热传导的传递过程和方向。让学生尝试着自主设计实验，观察热在金属片中的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析热传导过程中的共同特点，有助于深化“热量可以在物体内和物体间传递”概念的理解，培养动手实践的能力。还为下一课热在水中的传递打下基础。【教学目标】科学概念目标1知道热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。2 .理解

4、热可以在物体内和物体间传递。3 .发现热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。科学探究目标1 .从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。2 .交流与制订比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。3 .交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。4 .运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。科学态度目标1 .形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。2 .分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。3 .在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。4 .养成认真仔细、一丝不苟的实验态度。科学、技术、社会与环境目标1 .通过生活、自然中的一些简单热现象

5、，了解热传递的一些特点。2 .描述各种各样的热传递和生产、生活的关系。【教学重难点】重点：热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。难点：从热在金属条和金属片中传递的两个实验中，归纳概括热传递的方向性，掌握热量传递的特点。【教学准备】为学生准备：铁架台、铁夹子、金属条、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、金属圆片、火柴、感温油墨、学生活动手册等。教师准备：热的传递方式班级记录表、课件等。【教学主要流程图】“热在金属中的传递”教学流程图教学活动内容目标实现手段三种热传递的方式总结热在金属条和金属圆片中传递的相同点，整理对热传递的认识提出问题：在金属条和金属圆片中，热传递的方式有什么

6、相同点？（交流讨论）根据手绘图分析图片中的热传递方式【教学过程】教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1 .用课件展示图片：金属汤勺浸在热汤中。提问：这个时候我们用手触碰汤勺的勺柄，会有什么感觉？（预设：烫手）2 .追问：汤勺的勺柄为什么会烫手？热是怎样传到勺柄的？通过生活情境激发学生的学习兴趣，唤起学生的前概念“热可以在温度不同的物体中传递”，启发学生思考在同一个物体内热传递的过程和方向。二、探索活动-：猜测热是怎样传递到勺柄的1 .提出问题：热在金属条中是怎样传递的？2 .学生思考，猜测并用箭头将想法画在记录单上。3 .小组交流，说说怎么确定箭头的方向。活动二：观察热在金属条中的传递。

7、1.提出问题：热在金属条中是怎样传递的？基于学生已有认知，引导学生观察现象并推测热的传递方向。让学生先交流和预测热在勺柄中的传递过程，希望学生能注意到勺柄中的温度变化，对理2 .出示实验材料、装置图，学生了解实验的设计。3 .学生了解实验设计后，引导学生说说实验注意事项。4 .教师进行展示实验。5 .学生记录，师生交流、汇报实验中的发现:感温油墨从中部开始,然后向金属条两端依次变色。活动三:观察热在金属片中的传递。1 .教师出示金属片,提出问题:热在金属片中是怎么传递的？2 .学生推测热在金属片中是怎么传递的，并用箭头将想法画在记录单上。3 .学生思考、讨论如何设计并确定实验方案。4 .小组合

8、作实验,按照教科书66页，在涂有蜡或感温油墨的金属圆片边缘的一个点上加热，观察变化情况。在涂有蜡或感温油墨的金属圆片的中心加热,观察变化情况。教师巡回指导。5 .引导学生交流实验中的发现。小结:热传递是一个从热源中心向四周逐渐扩散的过程。解热传递的XX性XXX的铺垫o其次，开展“热在金属条中的传递”实验和“热在金属片中的传递”实验探索活动，验证猜测。希望学生直观的看到热在物体中的传递过程，对热量的传递过程和XX有一定的启发。三、研讨1 .根据实验现象思考:热在金属条上是通过什么传递过去的？2 .分析热在金属条和金属片中传递的现象,讨论热的传递方式有什么相同点。3 .热在金属条中是怎样传递的？在

9、金属片中又是怎样传递的？4 .整理、概述对热传递的认识:热在金属中的传递过程,是从温度较高的一端传向温度较低的一端,或者XX个物体传递给另一个物体。通过归纳和梳理，进一步比较热在金属条和金属片中传递的异同点，在比较的基础上，学生认识到热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体，或从温度高的部分传向温度低的部分。四、拓展1 .说一说身边热在金属中的传递或者是热传导、热对流、热辐射等生活例子。2 .用课件展示热传递的图片和科普视频,学生进一步了解三种热传递的方式。在知道“热量的传递有一定的XX性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体”的基础上，了解热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。【板书设计】热在金属中的传递金属条:热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。