【中小学】五上五下22手指二教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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1、XXX审定义务教育教科书语文五年级下册第八单元22.手指第二课时教学设计XXXXXXXXXX小学XXX【教材简析】手指是统编教材五年级下册第八单元课文，所在单元语文要素是“感受课文风趣的语言”。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。【学情分析】五年级的学生有独立阅读的能力，生活经验有了一定的积累。本课在上一课时对于五根手指的形态以及作用都可以明确了解。本课重点在进一步体会作者的拟人化手法和风趣幽默的表达，并具体的进行方法指导，使学生学会迁移运用到五官等

2、其他事物的描写。【教学目标】仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。【教学重难点】1了解课文的表达特点。2.从人的五官中选一个，写一段话。【教学课时】2课时【教学准备】教学课件【教学过程】板块一，大脑运动操一、课前准备：1 .请同学们准备好语文书、写字本、笔。2 .调整坐姿，头正、身直、脚放平。二、趣味游戏1 .猜猜每一种手势表达的是什么意思呢（生活中常用手势）。2 ,伸手互动数数。3 .猜手指动物手影造型。【设计意图：结合手指造型，充分调动学生的积极性，让学生形象的感受到手指的灵活】版块二：目标导学Ppt出示本课目标：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。【设计意图：让

3、学生明确本课教学目标】板块三：知识点讲解一、回顾课文（一）感知文章手指特点大拇指虽其貌不扬，却能吃苦耐劳；食指敢于探险、机敏能干；中指相貌堂皇、养尊处优；无名指和小指秀丽可爱，却能力薄弱。他们几个各有所长，各有所短，但每个都有着不能替代的作用，当他们团结在一起时就会拥有很大的力量。（二）梳理文本特点手指这一文的文本又有哪些特点呢？从写法和语言两个方面进行交流。1 .了解段落写法：先写外形，后写作用。2 .借助大拇指段落，体会先概括后具体的表达方式。（）品析幽默风趣的语言通过学生摘抄分享，看看作者是怎么展现他幽默风趣的语言特点的。1 .学生分享第三自然段食指的语句，体会把事物当作人来写。2 .学

4、生分享中指段落的语句，通过“曲线优美”和“养尊处优”体会语言的风趣幽默。3 .学生分享第五自然段中，无名指和中指的语句，体会把事物当作其他事物来写。二、方法迁移小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。1清楚眼睛的外形和作用。引导学生通过细致的观察理解清楚眼睛的外形和作用。外形是：椭圆的，上下还有着长长的睫毛，中间有圆圆的眼珠。作用是：眼睛可以看到生活中的一切事物，看书，看风景，看美食，而且只要不是睡觉的时间，他就会一直在看。4 .了解眼睛的特点。学生丰子恺先生那样，在写事物的特点时，选择合适的角度。提问学生你打算突出眼睛的什么特点？围绕哪一方面去写。5 .举例说明围绕“一丝不

5、苟地工作”和“与心相通”可以举哪些例子。6 .例文品析。同学根据上面对眼睛的探讨，整理写下文章。同学们试着评价这篇文章写的如何。7 .总结指导。利用同学们整理写出来的文章，回顾写作时所关注到的三个方面。总结出描写好事物的方法。PPT出示方法指导：1细致观察，准确把握事物特点。2 .选择合适的角度，围绕中心意思写。3 .把事物当作人或当作其他事物来写。【设计意图：充分关注学生的学习习惯，从学生的角度出发，引导学生完成本课的学习目标】板块四：练习与评价一、练习仿写1 .引导学生思考五官的其他器官。2 .借用预习单选择五官的其中一个，完成小练笔。二、生生评价1 .学生评价小练笔，给出合理的建议。2 .教师总结，提醒其他学生读一读自己的小练笔，看看是否又需要修改的地方。【设计意图：运用本节课的方法指导梳理五官，训练仿写。突破本课的重难点】板块五：拓展练习出示作业：请同学们课后选择五官中的其中一个或身体的其他部位，仿照课文的表达方法去写一写吧。