【中小学】五上五下18.慈母情深第一课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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1、XXX审定义务教育教科书语文五年级上册第六单元18.慈母情深教学设计XXXXXXXXXX小学XXXR教材分析）1慈母情深是一篇叙事性散文，改编自著名作家XXX先生的母亲。课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买青年近卫军的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。本单元以“舐犊之情”为主题，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣与思考。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”O本课中对故事里的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。文中反复出现的词句，增强了文章的感染力

2、。如，对母亲转过身来时的描写，将一连串动作分解、细化，像慢镜头一样出现、聚焦，虽然是短短的一瞬，画面却十分清晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、酸楚。同样，母亲给了“我”钱后的几个动作，连续使用的“立刻”，以及第7自然段中反复使用的“七八十”这个词，这些词语都能强化作者的表达效果，为表现人物内心情感而服务。课文配有一幅插图：逼仄的屋子里，缝纫机、人、货物一个挨着一个，母亲弯曲着极其瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上，神情专注；“我”发现母亲后，一脸的惊讶和痛苦。插图直观形象地再现了“我”在工厂找母亲的场景。课后“小练笔”：说说为什么我拿到钱时“鼻子一酸”。你有过这样的经历吗？试

3、着写一写。这个小练笔可以帮助学生打开思路：可以是在自己与父母、师长、朋友之间发生的事情，“鼻子一酸”的感受可以是感动的、委屈的、难过的、激动的，这些可以作为之后“口语交际”或习作时的参考素材。K学情分析R五年级学生能够通过自读，了解文章的主要内容。之前已经学习了有关体会作者情感的阅读方法有：有感情的朗读、边读边想象、抓住关键语句、知道从动作、神态、语言等描写来体会人物的心情及心情的变化，但要学生对这些描写产生更深层面的感悟有一定困难。本单元主题是“舐犊之情”，学生对母爱有所体验，学习时要进一步引导他们去体会场景、细节中蕴含的深沉的爱，并能用恰当的语言表达自己的看法和感受。K教学目标1认识“魄、

4、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。2 .默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。3 .体会文中反复出现的词语的表达效果。4 .能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。K教学重难点I1 .想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。2 .体会文中反复出现的词语的表达效果。K教学准备X教学课件R教学课时2课时第一课时工教学目标X1梳理情节，把握课文主要内容。2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。K课前准备教学课件板块一：大脑运动操一、同学们.大家好！我星广州市荔湾区环市西路小学刘俊苹老师，今天我们学习第18课慈母

5、情深。请做好上课准备：书和笔，放整齐。人坐正，专心听。勤思考，认真记。二、导入：1 .我们先一起来做大脑运动操，配乐朗诵诗歌游子吟。2 .读完后，你脑海里出现了怎样的一幅画面呢？A.母亲送别远行的孩子。B.母亲给孩子缝补衣服。C.孩子跪拜母亲，与母亲告别。（出图，师：老师想象出在昏暗的烛光下，有一位慈祥的母亲将自己对儿子的爱，就这么一针一线地缝进即将远行的儿子的衣服里。这个画面让我们感受到“慈母情深。）（设计意图：配乐朗诵能激发学生学习兴趣，也顺势引出课文蕴含的情感。）板块二：目标导学学习目标：1梳理情节，把握课文主要内容。2.边读边展开想象，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。师：这节课

6、，我们的学习目标是梳理情节，把握课文主要内容，还要边读边想象课文所描写的场景、细节，体会慈母情深板块三：知识点讲解一、把握文章主要内容。1 .导语：现在我们就带着这个目标来学习课文。就像唐代诗人孟郊在游子吟中表达的那样，娇弱的小草永远也报答不了普照自己的春光，同样的，我们也永远报答不完母亲伟大而无私的养育之情。下面我们一起走进第18课，去认识课文中的这位母亲。2 .师：请快速浏览课文，标出自然段的序号。我们先来理一理课文的情节，下面我们先来看第一个情节，也就是课文1-5自然段（出片段图），我们用什么方法来概括这部分的内容呢？在四年级下学期的小英雄雨来芦花鞋等长课文，我们曾学过用人物+事件的方法

7、来概括各情节内容，我们试着用这个方法很容易就发现这部分主要写的是“我想买书。接下来，我们来看后边的环节是不是也可以用这样的方法来概括？同学们概括的和老师的一样吗？第6-19自然段写的第二个情节可以概括为（我进工厂找母亲）请留意看第三个情节，也就是课文第2034自然段，我们沿用刚才的方法，这里的人物仍然是我吗？很显然，这部分是写母亲的，可以概括为（母亲给钱买书），最后两个情节不长，我们连着来看看，也就是课文第3536自然段和3738自然段。这两部分内容，我们可以分别概括为（我拿钱买水果罐头）和（母亲重新凑足钱给我买了书）O现在，根据各个情节的内容，我们就可以梳理出文章的情节线索图：（出示情节线索

8、图）我想买书玲（我进工厂找母亲）母亲给钱买书玲（我拿钱买水果罐头）（母亲重新凑足钱给我买了书）2.师：我们把情节线索理清楚之后，就可以把这篇课文的主要内容概括出来。当串联各情节内容时，要注意把语句说通顺，说连贯。比如可以这样概括：我想买一本小说，于是去工厂找母亲要钱，母亲给了“我钱，但我看到母亲辛劳工作的样子很心疼，就拿钱买了一听水果罐头，母亲数落我之后重新凑足钱给我“买了书。（同页出示“主要内容）二、想象描写的场景、细节，体会慈母情深。1过渡：这位母亲给你留下什么印象？你会想到一个什么词语来形容她？也许有同学会说“勤劳，也有的说“辛苦，还有的会说爱子”（课件分别出示）师：是呀，就像题目中说的

9、那样，她是一位慈母。2.cFH用品.鼻BiH青鹏伪鼬刻印象呢？我选择的是第2个和第3个情节，因为这两个情节中，作者细致地描写了其中的场景和细节。原来场景和细节描写有这个精妙之处！我们就进入到其中一个场景感受一下作者是怎样去描写的！（出示第7自然段）“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑，不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。”这是七八十个女人在狭小的厂房劳作的情景。请你和这位同学一和.一切选

10、一切孱开相争.加奥你在议个环墙中.你金有什么成受？你在文中可以找到表达这样感受的词语吗？也可以自己概括。（播）你从文段中有没有找到这些词呢？（课件中变红色“低矮、压抑、潮湿颓败、光线阴暗、犹如蒸笼”，师朗读）是的，文段中的这些关键词直接写出了厂房环境的极其恶劣，除此之外，从文段的描写中我们还可以用这些词语来概括这段文字带给你的感受，比如（同页课件下方出小）破旧、闷热、拥挤、嘈杂，很难想象母亲如何能在这样的环境下工作。这里，我们用抓住关键词展开想象的方法，来体会课文中的场景描写。（出示方法）（课件中变绿色词）不足二百平米、七八十台、七八十个、七八十只这些词，你发现什么？这些都是数量词，透过这些数

11、量词想象一下，在这个狭小的不足半个标准篮球场那么大的厂房里，挤着七八十台缝纫机、七八十个女人，还有堆积如山的货物，难怪我们会有拥挤的感觉。那七八十只灯泡就像是七八十个火炉炙烤着每一个人，同学们，如果你身处这个环境，你最想的可能是冲进游泳池或者清凉的空调房里，可是文中的母亲却要在这样的厂房里忙碌着。这里，我们用联系生活体验展开想象的方法，来体会文中的场景描写。请带着这些感受再次朗读这个文段，边读边想象这场景。（出示方法）（师读）1-1II1W边读一边想象画面，从而感受到课文中描写厂房的场景。（出学习方法图）板块四：练习与评价接下来，我们看看文中还有哪些场景描写很细致，能触动你的心灵，值得我们去品

12、读。有同学找到第1619自然段的在工厂找母亲的场景。我们再来听听他们的体会。1 .（播学生音频1）这个场景描写中，我从极其瘦弱的脊背、弯曲着、凑到、眼神疲惫、吃惊这些外貌、动作、神态的描写体会到母亲的艰辛劳苦。2 .（播学生音频2）这个场景中对母亲的细节描写，让我想到我曾见到过我的母亲深夜还在打扫厨房时的疲惫、瘦弱的背影，我体会到文中母亲的辛劳。过渡：是啊，母亲就是这样用她瘦弱的身躯承担起家庭的重担。这些同学们能抓住关键词、联系生活来体会人物，真好！请你带着对这位母亲的理解，再有感情地朗读这个场景。（范读）3 .还有同学找到了当这位辛劳的母亲得知我要买书的部分，请同学们阅读2931段（打出字段

13、），此时你又体会到母亲怎样的形象？请听听这位同学的体会。（1）（播学生音频3）我关注到“龟裂这个词，想到的是这个画面（出示图片“干裂的大地”），看，因为极度缺水，大地干裂成一块一块的样子。而在这句话中“龟裂”指的却是母亲的手指，透过“龟裂的手指”，我感受到了母亲的辛劳，母亲挣钱的不易。（2）这里还有两个词语值得我们关注，“揉得、皱皱的”（变红色）。想象一下，这卷毛票为什么会被揉得皱皱的？老师为大家提供两段课外资料帮助大家理解。这些资料选自于作者抒情散文母亲的原著，大家看完应该能明白毛票揉得皱皱的原因了。（课件出示，并范读）六十年代初期，大多数老百姓家境艰难，当年，父亲在遥远的大西北工作，三年才

14、回来一次。母亲是一位临时工，在一个街道小厂上班。家里五个孩子，全靠母亲一人带大。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱、一毛钱乘车。晶!Hi鼻鼻（出MI出这卷毛票已经在母亲兜里揣了好久了，她一直都舍不得用，才会被揉得皱皱的，读懂了这句话，我们就不难理解旁边的工友说的这些话了。（画出课文纸工友的两段话）。（范读）女工友的话和她对作者的抱怨与责备，能让我们体会、理解母亲生活的艰难和挣钱的不易！通过联系上下文，（出示方法）我们明白了文中的母亲在条件极其艰苦的环境下拼命工作，为了就是自己的孩子们，我们体会到她对儿女的深情。母亲挣钱如此艰辛，舍不得在自己身上花五分

15、、一壬.伯岫中原苗苦、中原备分.也要在茂孑法书.r母亲的沅见和深明大义。板块五：拓展阅读或练习JtuJW1鼻活体验，结合课外资料，联系上下文，一边读一边想象画面，来感受课文中描写的场景。我们认识了一位辛劳、爱子、无私的慈母。接下来，我们去阅读冰心奶奶写的一篇有关母亲的散文，学着抓住文中的关键词、联系自己的生活体验，边读边想象场景来理解短文。请打开阳光学业评价第53页，或者拿出学习单准备完成阅读练习。荷叶母亲冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。八年之久，我没有在院子里看莲花了一一但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊(Zi)妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菌(han)(dan)W,今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意！一一徘徊