【中小学】五上五下18.慈母情深第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx

《【中小学】五上五下18.慈母情深第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【中小学】五上五下18.慈母情深第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XXX审定义务教育教科书语文五年级上册第六单元18.慈母情深教学设计XXXXXXXXXX小学XXXK教材分析慈母情深是一篇叙事性散文，改编自著名作家XXX先生的母亲。课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫地给我买青年近卫军的事，体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。本单元以“舐犊之情”为主题，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣与思考。本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本课中对故事里的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱。文中反复出现的词句，增强了文章的感染力。如

2、，对母亲转过身来时的描写，将一连串动作分解、细化，像慢镜头一样出现、聚焦，虽然是短短的一瞬，画面却十分清晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳碌的母亲转过身来时的惊讶、酸楚。同样，母亲给了“我”钱后的几个动作，连续使用的“立刻”，以及第7自然段中反复使用的“七八十”这个词，这些词语都能强化作者的表达效果，为表现人物内心情感而服务。课文配有一幅插图：逼仄的屋子里，缝纫机、人、货物一个挨着一个，母亲弯曲着极其瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上，神情专注;“我”发现母亲后，一脸的惊讶和痛苦。插图直观形象地再现了“我”在工厂找母亲的场景。课后“小练笔”：说说为什么我拿到钱时“鼻子一酸”O你有过这样的经历吗？试着写

3、一写。这个小练笔可以帮助学生打开思路：可以是在自己与父母、师长、朋友之间发生的事情，“鼻子一酸”的感受可以是感动的、委屈的、难过的、激动的，这些可以作为之后“口语交际”或习作时的参考素材。K学情分析R五年级学生能够通过自读，了解文章的主要内容。之前已经学习了有关体会作者情感的阅读方法有：有感情的朗读、边读边想象、抓住关键语句、知道从动作、神态、语言等描写来体会人物的心情及心情的变化，但要学生对这些描写产生更深层面的感悟有一定困难。本单元主题是“舐犊之情”，学生对母爱有所体验，学习时要进一步引导他们去体会场景、细节中蕴含的深沉的爱，并能用恰当的语言表达自己的看法和感受。K教学目标1认识“魄、抑”

4、等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续、广播”等18个词语。2 .默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。3 .体会文中反复出现的词语的表达效果。4 .能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。K教学重难点I1 .想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。2 .体会文中反复出现的词语的表达效果。K教学准备X教学课件K教学课时2课时第二课时K教学目标）11 .体会文中反复出现的词语的表达效果。2 .能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。K课前准备X教学课件板块一：大脑运动操一、同学们.大家好！甜星广州市荔湾区环市西幽小学刘伟苹老师，今天我们继续学习第

5、18课慈母情深。请做好上课准备：书和笔，放整齐。人坐正，专心听。勤思考，认真记。二、让我们先来做做大脑运动操吧！请你用速读的方法，浏览以下片段，说说你从场景中体会到哪些情感？1 .（播放学生音频1）听听这位同学的感受。（生）课文麻雀的这个场景让我感受到老麻雀绝望、恐惧、护子心切的情感。2 .（播放学生音频2）再听听这位同学的感受（生）“诺曼底号”遇难记的这个场景让我感受到当时情形极其危急，船上的乘客们惊恐万分，而哈尔威船长却沉着冷静。板块二：目标导学看来大家能正确运用速读的方法，来体会文段中人物的情感。好了，今天这节课，我们继续学习第18课慈母情深，我们的学习目标是学习体会课文场景中反复出现的

6、词语的表达效果，完成课后“小练笔”，联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。板块三：知识点讲解一、导入：上节课，我们学习了边读边想象文章中表现“慈母情深”的场景，品味了人物语言、动作、神态等细节描写来感受母亲的劳苦、艰辛，二、现在，我们再次回到课文的相关文段，感受这位母亲的形象。（出示16-19自然段及插图）作者这时见到的是一位瘦弱而疲惫的母亲，而母亲这种极其瘦弱、极其疲惫的状态是儿子从来没有想到也从来没有见过的。所以作者此时内心是怎样的一番感受？有的同学想到，作者内心是无比震惊的，他会想这真是我的母亲吗？我从没想到母亲的工作环境如此恶劣，也从没留意过母亲竟然如此瘦弱，我简直不敢相信我的眼睛

7、。老师认为应该还有心疼，作者在文中没有使用震惊、心疼这样的词语，但是却用以下的表达让我们感受到了。（出示1619自然段，划出19自然段）三、体会文中反复出现的词语的表达效果。1我来读一读，大家感受一下作者内心的震惊和心疼。（范读）。你会发现“背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着”这些动作和神态都是“我的母亲”呈现出来的，你也不难发现这里反复出现了三次“我的母亲”，是否多余呢？如果把它改成这样，你自己再读一读，你觉得效果怎么样？（出示：我的母亲背直起来，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我）2 .改完后，我的母亲的形象还能带给你刚才那种强烈的震撼吗？3 .由

8、此，我们可以感受到这种反复的表达手法，增强了文章的感染力，推动了作者情感的升华。对母亲转过身来时的描写，用反复的写法将一连串动作分解、细化，像电影中的慢镜头一样出现，虽然是短短的一瞬，画面却十分清晰、刻骨铭心，我们体会到作者先是不敢相信母亲如此瘦弱、疲惫，而当他辨认出母亲后内心无比震惊，对母亲充满了愧疚和心疼。4 .同学们，作者心疼母亲在这样的环境下工作，但母亲对此却习以为常，你看（出示第32自然段原文，范读，重音突出“立刻”）我们还用刚才比较的方法来感受文章的表达效果。（出示：母亲说完，又坐了下去，又弯曲了背，又将头俯在缝纫机板上，又陷入手脚并用的机械忙碌状态）你读一读改过后的句子。相信同学

9、们读完后会觉得改过后的句子语义很平直，只是写了动作的连贯性，而课文中连用了四个“立刻”、四个“又”写出母亲快节奏的工作，而且是快速、加倍的工作，为了儿女的生活、读书，母亲不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着命工作。文中母亲劳苦、爱子、伟大而无私的形象给人留下深刻的印记。5 .现在，你体会到反复的表达效果吗？你还可以在文中找到相似的文段吗？请按下暂停键，把找到的段落用横线画出来并试着去理解。像刚才那样，用比较的方法去体会反复出现的词语所起到的表达效果。6 .同学们，我们现在来交流一下：（D我找到的是这一句（课件出示同时播放学生音频）：“母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多

10、钱。”这里反复出现的“从来没有”和母亲从来没有“一次给过”，我从来没有“一次要过”，说明一元多钱对我家而言就是一笔“巨款”,而“我”是个懂事的孩子，从不问母亲一次要过这么多钱。我找到的是这句（课件出示同时播放学生音频）：“七八十台、七八十个二b八十只”反复出现的“七、八十”，强调了在狭小的厂房里人多、灯泡多，表现出母亲工作环境的极其恶劣，厂房里的闷热感和压抑感扑面而来。（3）还有这一句，（课件出示同时播放学生音频）：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”工友在一旁劝阻妈妈给我钱，说的话语中连用四个“供他们”，侧面表达出母亲拼尽全力挣钱养家，给了我们无

11、私的爱。当“我”听到这些话，内心充满对向母亲要钱买书的自责和懊悔。四、体会“我”的震惊、自责、愧疚之情。师：你们也找到这些句子吗?我们从文中场景、细节的描写，还有反复的表达手法，深深地感受到母亲伟大的爱和“我”对母亲的感激之情。此刻，“我”对母亲的感激、愧疚之情远远超出了想买书的欲望，于是“我”为母亲买了一听水果罐头。母亲数落“我”一番重新凑足钱给“我”买青年近卫军，就这样“我”有了第一本长篇小说1（课件出丞）若干年后，这个穷苦家庭长大的孩子成为了一位作家，（课件出示作者照片及简介：作者梁晓声，当代著名作家、编剧，曾创作出版过大量有影响的小说、散文及影视作品，2019年获得第十届“矛盾文学奖”

12、。）他曾这么写道（师朗读）：我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份儿喜悦。我日夜祈祷的是这回事儿。真是了，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人，我躲在个地方哭了，那一时刻我最想我的母整师：他为什么这么说？你能理解他的感受吗？老师觉得，作者在这个时刻一定是对母亲充满了感激，他此时想的是：如果不是母亲不辞劳苦地工作，我连饭都吃不上；如果不是母亲毫不犹豫地支持我看书，我一定成不了作家。2 .是啊，在那个连基本温饱都解决不了的年代，母亲拼了命地挣钱养家，她目不识丁却无条件支持“我”看书，这是一位多么伟大的母亲！当我拿着母亲那一把揉得皱皱的毛票时，想到那可是母亲一分一分节省下来的，可我还问她要这么多钱买书，

13、我内心百感交集，我觉得（出示课文第33自然段截图及母亲埋头工作的插图）（范读）那一天，我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去3 .看到这里，你眼前仿佛看到什么场景？很多同学有自己的想法，我们一起来听听。（播放音频1）我似乎看到作者布满泪水的脸庞。他会大步跑出去厂房，脚下响起“啪啪啪”的脚步声。（播放音频2）我想象着屋外正在刮着狂风，下着大雨。（师：是呀，外界的风雨声何尝不是此时作者内心的狂风骤雨呢！）（播放音频3）我似乎听到作者的内心独白：妈妈，您实在是太苦了！我真是个混蛋，怎么就没想到过您是在拼命挣钱养我们呢？师小结：这些

14、同学体会到作者内心震惊、自责、愧疚之情，学会了用动作、环境、心理活动等细节描写来表达人物内心的情感。同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。”父母之爱是世间最伟大的力量。这份爱是我们心灵的港湾，是我们永远的依靠，他们的爱比海洋还要深远，比钻石还要耀眼。今天我们跟随作者梁晓声饱含情感的文字，去认识了他慈爱而伟大的母亲，也体会了他对母亲的感激之情。（设计意图：来进一步体会文章中人物细节和场景描写对表现情感的作用。）板块四：练习与评价1现在，我们来进行一个“闯关”的环节，如果你能顺利闯过三关，说明你对这篇课文的学习就非常圆满。我们开始吧！第一关：在文章的场景描写中，以下能表现“慈母情深”的细节有（）。（多

15、选）A.母亲极其恶劣的工作环境。B.母亲把破收音机卖了，给“我们”换食物。C.母亲用龟裂的手指数钱。D.“我”买了一听水果罐头，母亲数落了“我”一顿。你们找到了吗？老师找到的是（读A和C答案）这两个细节可以表现出“慈母情深”。而B、D两个选项的内容在文中并不属于细节描写，所以不符合题目的选项要求，如果闯过了这一关的同学，说明对细节描写的理解到位了。第二关：我能从作者描写的场景、细节中，体会到文章中蕴含的感情是（）o（多选）A.“我”对阅读的喜爱与执着。B,体现了母亲对子女无私的爱。C表达了“我”对母亲的爱与感激。D.“我”和母亲对艰苦生活的抱怨和不甘。贫困的情况下，毫不犹豫地给“我”买青年近卫军的事，（读B、C答案），这也是这篇文章的中心主旨。接下来是这个环节的最后一关，大家加油哦！第三关：下面语句中，运用了反复的表达手法的句子有（）。（多A.一行行破缝纫机，一个个忙碌的女工，一只只发热的灯泡都挤在不足二百平米的厂房里。B.过了一万八千年，天升得高极了，过了一万八千年，地变得厚极了，过了一万八千年，盘古累得倒下了。C.太阳会发光，也会发热，是个大火球。D.我该怎么办，怎么办，怎么办？我不停地想，不停地问自己，终于有了办法！这个题目，我们要先明白反复是把关键词句重复出现两次或以上，从而增强情感的表达效果，所以我们可