【中小学】五上五下15.自相矛盾教学设计公开课教案教学设计课件.docx

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1、XXX小学语文五年级下册第六单元15自相矛盾教学设计XXXXXXXX小学XXX【教学目标】1认识“吾”等3个生字，读准多音字“夫”，会写“矛”等4个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能说出“其人弗能应也”的原因。4 .能联系上下文，猜测“誉”、“弗”、“立”的意思并用自己的话讲述这个故事。【教学过程】板块一：感知单元重点揭示课文题目一、了解主题，明确要素1了解课文的文言文特点。2.感知单元阅读要素和习作要求。二、回顾内容，揭示课题1 .回顾古人谈读书佳句，导入课文自相矛盾。2 .简介作者韩非资料。3 .感受矛、盾的对立关系。板块二：初读感知课文，把握节奏感受韵味一、初读课文，把握

2、节奏。1师范读课文。4 .生自读课文。5 .抓关键句子，指导朗读。二、学习多音字“夫”1 .借助象形文字，理解“鬻”。2 .区分多音字“夫”。三、小结理解文言文内容的方法。板块三：理解课文大意，想象补白讲故事一、抓关键字词，感受故事大意1 .比较文言文与现代文异同。2 .借助注释，理解课文脉络。二、抓关键语句，体会人物1 .品读楚国人语言(1)抓关键句子品读。(2)联系上下文，猜读“誉”。(3)指导“誉”的书写。2 .小结联系上下文猜测字词意思的方法。3 .品读路人语言(1)学生展示，感受不同朗读语气。(2)学生自读，表达不同路人形象。三、想象补白，讲述故事1借助人物语言，想象故事细节。2 .

3、运用联系上下文的方法，猜测“弗”的意思。3 .了解故事结果，补白人物心理。四、小结把故事讲述具体的方法。板块四：碰撞人物思维，揭示深刻哲理一、探究原因，理解“自相矛盾”1 .探究“其人弗能应也”原因。(1)抓住关键，理解原因1：言过其实、没有实事求是。(2)借助动画，理解原因2：没有发现盾和矛的关系。2 .品读作者议论，猜测“立”的含义。二、揭示哲理，联系生活1 .揭示故事的哲理：告诫人们说话、做事要前后相应，不要前后矛盾。2 .联系生活，对比感受人物思维。板块五：合作熟读背诵，课堂小结要点一、反复熟读成诵1 .有节奏地独立再读课文。2 .根据提示，背诵课文。3 .拓展故事滥竽充数。二、小结课文，布置作业。三、板书设计15自相矛盾盾之坚，物莫能陷也。,I,矛之利，于物无不陷也。不可同世而立