《识字二·菜园里》教学反思.docx
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1、?识字二菜园里?教学反思整堂课中,我看到孩子们始终情绪高昂,学习的兴趣很高,学得主动,因此学习的效率较高,本课的识字重点完成得较快。我认为以下几个方面做的比较好。一、创设情境,激活学生识定的欲望“知之者,中如好知者,好之者不如乐之者。六七岁的孩子,特别活泼好动,对身边的一切都充满了好奇。如果在课堂上创设一定的情境,总能激发出他们的热情,使他们尽快地、全身心地投入到误用字教学过程中。如我在开始时创设了这样一个情境:今天,蔬菜宝宝来到了我们教室里,它们是来考我们的,你们接受挑战吗?看看哪些小朋友能战胜他们?识字的兴趣就在无形之中被激发出来,还有谁不去认的呢。反响时效果很好。另外在稳固生字时,我创设
2、了摘辣椒的情境,学生的热情更高了,黑板上的辣椒成了学生的焦点,效果是可想而知的。二、教给识字方法,培养学生自主识字的能力“授之以鱼,不如授之以渔。虽然汉字的形体千变万化,字字都有差异,但是汉字作为音形意的结合体,又是有一定的规律可循的。随着识字方法的积累,学生的识字能力越来越高,他们能够利用“熟字记忆、“加一加、“减一减、“换一换、“猜字谜等好方法识字。有些学生的识字方法真是让你大开眼界。我班学生就“菜园二字,想出了“草字头加采、“彩减去三撇换上草字头、“方框加元等方法。学生在交流识字方法时,要尊重学生的选择,随着学习的深入,学生会不断地积累识字方法,形成自主识字的能力。三、快乐游戏,让学生在兴趣盎然中稳固识字对于儿童来说,游戏是他们的天堂,在游戏中一切都能解决,而且效果出奇的好。在课堂快结束时,我设计了“摘辣椒的游戏,所有会读的和不会读的都想来试试,对于他们来说摘辣椒是最重要的,也是很好玩的,但我们都知道,他们在摘辣椒的同时,也稳固了所学的生字。这堂课中,我感到遗憾的是容量太多,有些环节被我删掉了,有些环节匆匆而过。
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