《要下雨了》第二课时教学设计.docx

《《要下雨了》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《要下雨了》第二课时教学设计.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?要下雨了？第二课时教学设计?【教学要求】1、学会8个生字，会写“吗、吧2个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、明确要下雨之前的各种自然现象。【教学重点】学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。【教学准备】课件、生字卡片、词卡、录音。【教学课时】第2课时。【教学过程】一、导入1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？（1）指名读生字卡片，并组词。（2）指导写字：师：“吧、”吗他们都是轻声。（字卡贴黑板上）老师范写“吗。（提醒

2、：“口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。）学生试写“吗、吧：师：“吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。（生答师板书）师:小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。1、燕子低飞：（1）指名读第一自然段，这段让你知道了什么？（理解“很闷，做做直起身子的样子）这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的？（课件）（3）指导朗读：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）（出示句

3、子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?）看这句话后面是个问号，怎么读？对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。（指名齐读）（4）（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!）师范读小燕子的答复的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。（师引导用因为所以来说话。）口头练习：用“正忙着呢！说话。（5）分角色朗读。2、鱼游水面：（1）燕子的话，小白兔相信吗？为什么？（课件出示：是要下雨了吗?）让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样？正在疑惑时，小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢？（3）同桌分角色练读“一问一答。（左边的同学读小白

4、兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）（4）指导朗读：课件出示句子：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？你觉得要读出怎样的语气来？（课件录音小鱼的答复：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。（引导学生注意“吧，读出对小白兔的关心）“闷得很和“很闷有什么不一样？（再读课文）集体表演：师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问:现在你的感觉如何？3、蚂蚁搬家：（1）听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解“连忙，找近义词。（课件）这

5、时，小白兔又碰到了蚂蚁。（师简笔画，两只蚂蚁）老师画的和书上的现象一样吗？（比较看出“一大群）演一演：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消息。（4）蚂蚁是怎么答复的？（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!）指导朗读，读出肯定的语气。听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）（6）（课件）大雨中，齐读最后一自然段。三、总结课文1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的？（生答师补充板书）2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢？3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你

6、知道还有哪些雨前征兆的现象吗？（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团）4、师总结语：自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。【板书设计】16、要下雨了燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家【评课】朱其亚老师的课上得很生动，也比较成功，我个人的感觉比较好，主要表达在下面几个方面：1、朱老师的课上得比较实：无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。2、朱老师的课上得比较活：老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。（2）老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用

7、了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、疑心、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。老师注重语句训练。如:小燕子说的话让学生用“因为所以这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用“正忙着说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有疑心，体会正确用词的重要性。3、朱老师的课上得比较有趣：无论是学生还是听课的老师都是一种享受。老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说（当白天黑的时候）朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗?就一句话纠正了学生的语病。（4）老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去？（学生的答复挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。）我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。（他们的认识只是避雨、躲雨。）以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家！（陈阿秀）