《西门豹》教学设计（A、B案）.docx

《《西门豹》教学设计（A、B案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《西门豹》教学设计（A、B案）.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、?西门豹？教学设计A、B案学习目标1会认“娶、逼等7个生字，会写“淹、官等14个字，正确读写“管理、田地等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。课前准备1收集关于西门豹的资料。2.投影片。A案第一课时尝试读，整体感知1板题激趣：板书“西门豹，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹的人肯定会认为这是一种动物豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。2.自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们

2、反复读一读。3.我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。4.默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。思考读，体会感悟1.边读书边思考边批注。a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。2.小组交流。“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？等问题，由学生借助资料解决。集中交流，梳理问题1提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：a“面如土色、提心吊胆等词语。可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导

3、学生有感情朗读相关句子）b邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的方法妙在哪里？d.西门豹为什么“等了一会儿“站了很久“再等一会儿？e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2,对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。第二课时探究读，品味赏析1西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。2.铺垫问题，加深理解：假设当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧

4、妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。例如“扔巫婆一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。“麻烦你去催一催吧。“架起、投进等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。感情读，入情入境1自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。2.朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择局部段落读给大家听？说说写写，拓展延伸文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。识字写字1.自学生字，交流识字方法。2.观察生字，交流写

5、字经验。怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？3.书写生字词，注意写字姿势的指导。拓展活动1西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他方法吗？2.编演课本剧。B案第一课时创设情境，导入新课1观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？初读课文，了解大意1.自读课文，自学生字词。读准字音。“绸是翘舌音，“尚是后鼻字，“麻烦的“烦读轻声。认清字形。“渠是上下结构，“灌是左右结构，不要和“罐相混，注意“溉与”概的区别。2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎

6、样的。读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清内幕、破除迷信、兴修水利的提示，找出课文中相应的局部。课文释疑，学习“摸清内幕局部（第19自然段）1带着问题默读。问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清内幕的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。2.在学生自读、讨论及教师点拨的根底上，概括出西门豹四次发问的主要内容：a.了解原因。b.了解作恶的坏人及其头目。c.了解受害者。d.了解漳河的情况。3.分角色朗读四次对话。4.引导学生探究。a.从哪里可以看出西门豹已“摸清内幕？他为什么要这样做？b.西门豹说“河伯还真灵啊，你认为他真这么想吗？为什么？c.西门豹说“我也去送送新娘

7、，他真的是去“送新娘吗？布置作业1.抄写生字、新词。2.朗读课文。第二课时研读探究，学习“破除迷信局部（第1015自然段）1带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。2.小组讨论，汇报交流。a西门豹怎样惩治巫婆的？引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。b西门豹怎样惩罚官绅头子的？启发学生体会假戏真做的妙处：

8、西门豹待巫婆“沉下去了后，还“等了一会儿，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。又叫卫士把官绅头子投进了漳河。C.西门豹怎样教训其他官绅的？引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久“请你们去催催吧！“又要叫卫士把他们扔下漳河去，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧。到达了惩罚首恶、教训胁从的目的。山教育了广阔老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。3.观察插图，加深理解。引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对

9、照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶，“求饶些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所到达的效果。4.练习，训练思维。在研读这局部内容的根底上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩罚邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法真（）!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里1）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结

10、果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。自读自悟，学习“兴修水利局部（最后两个自然段）读课文，讲一步领悟“破除迷信与“兴修水利之间的关系。让学生明白，假设不兴修水利，破除迷信将不会彻底。拟定提纲，复述课文师生合作共同拟定提纲。如：a.摸清内幕问明原因问首恶者是谁问受害者是谁问漳河情况b.破除迷信一扔巫婆二扔官绅头子三教训官绅四教育百姓c兴修水利2.同桌互相复述，教师巡视辅导。3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生那么是观众，表演后进行评议。布置作业练习排演课本剧。