《西地平线上》学案3(表格式).docx
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1、?西地平线上?学案3表格式一,学案导学教学目标:知识目标:了解高建群的创作及其风格。能力目标:学习写景叙事交融的写法和生动形象的语言。情感目标:体味文中所描绘的大西北壮美的落日景象。重点难点:体味三次落日各异的美。理解想象在文中的作用。课前预习1读准字音诳语娅口勉强湖泊雾霭混沌瘴气酝酿喷薄安谧泥淖攫取2 .走进高建群,陕西西安临潼人,是中国西部最重要也是最具代表性的作家,其代表作?最后一个匈奴?是新时期长篇小说领域重要收获之一,被誉为“陕北史诗,其亦因此自号“长安匈奴,高建群被认为是浪漫派文学的代表人物,中国文坛罕见的具有崇高感、古典精神和理想主义色彩的作家,被文坛誉为“浪漫派文学的最后的骑士
2、。3 .解题:本文原名?西地平线上的三次落日?,后改为?西地平线上?,为什么要改名?西地平线上的三次落日给人的印象就是写落日,很直接,而改成西地平线上后,给人广阔的想象空间,在西面的地平线上,你可以看到落日,还可以看到别的,想到别的。二,检查预习,了解学情1 .反复阅读文章,品味简约质朴雄浑苍劲的语言美。2 .完成必修一练习册62页根底知练习,掌握重点字词。三,诵读、整体感知、自主研究阅读文本总体感知:1、快速阅读,学生思考并理清课文的结构脉络。第一局部:简单引入;第二局部:具体描绘三次日落景象;第三局部:交代写作缘由、照应开头。2、提问:文章共写了西地平线上的几次日落?分别指出。3、第一次日
3、落有什么样的背景?细读描写落日的段落,揣摩这次落日有什么特点,运用了哪些修辞手法。写一棵古公柳,对于描写落日有什么作用?4、赏析第二次日落(1)第二次日落的背景观察的地点与第一次有什么不同?这次落日作者是从中午开始写起的,在最初的时候是怎样的,后来又发生了什么变化?发现落日的辉煌景象时是一种什么情形?给作者什么样的感受呢?为了表达这种感受作者接着作了一个比照,是什么比照呢?写音乐,对于写落日有什么作用?5、赏析第三次落日提问这次对落日描写同上两次相比有什么不同,火烧云有什么特点?看到这样雄伟的惊世骇俗的落日,作者想到了什么?有什么作用?6、总结:这篇文章通过对西部三次落日场景的描写,展示了西部
4、落日与众不同的奇幻美和雄壮美,表现了作者对于西部深沉的爱。四、小结反思(学习心得IOO字)观察一下你身边大自然中的一切,并用文字把你的感受记述下来。五、美文赏析,迁移创新走进自然,倾听心灵深处的弦。泰然自假设,春来无语,秋去无言。一树一草一藤一蔓一叶一花一世界题记这几天心里颇不宁静,总想出去走走去欣赏那真正的景。真正的景是:人迹稀少的小径,是朴素的野菊花,是连绵的群山岗峦,是大地上的鸟鸣虫吟。是“鸡声毛店月,人迹板桥霜的寂寥,是“明月松间照,清泉石上流的幽静,是“绿树村边合,青山郭外斜的意境。泸山之行山道如梭,车道如蛇,一边深谷,一边陡涯。松林叠翠,绿树碧波。野花簇簇,淡假设柔美。蝴蝶翩然,美
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