《苏幕遮》导学案1.docx
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1、?苏幕遮?导学案1?苏幕遮?导学案【学习目标】1、了解作者及其词坛成就2、把握词中自然清幽的意境,了解用词格律严谨、语言清新自然的特点3、因声求气,吟咏诗韵,体会词的音韵美【学习难点】1、美读全词,吟咏情韵2、分析诗词的意象及意境,把握诗人的感情【学法指导】诵读法、讨论法【知识链接】1、作者介绍周邦彦(10571121):字美成,号清真居士,中国北宋词人,钱塘(今浙江杭州)人妙解音律,善于作词,宋徽宗时曾任大晟乐府提举官,进一步完善了词的体制形式作品多写闺情、羁旅,也有咏物之作格律谨严,语言曲丽精雅长调尤善铺叙为后来格律派词人所宗旧时词论称他为“词家之冠有?清真居士集?,后人改名为?片玉集?周
2、邦彦的词以富艳精工著称,但这首?苏幕遮?清水出芙蓉,天然去雕饰,清新自然,是清真词中少数的例外此词作于神宗元丰六年(1083)至哲宗元佑元年(1086)之间,当时周邦彦久客京师,从入都到为太学生到任太学正,处于人生上升阶段与杜甫的?月夜?一样,有异曲同工之妙王国维因此称赞周邦彦:“词中老杜,非先生不可【学习过程】整体感知一、诵读全诗1、读准字音、辨析字形燎()褥()楫()浦()2、结合注释解释重点词语的意思燎沉香U消褥暑()鸟雀呼晴()侵晓窥檐语()梦入芙蓉浦()3、有感情的朗读这首诗,看看谁是小组里的“诵读明星诵读提示:体风格活泼,诵读时候要有一种欢快之感“呼,表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动
3、的神态“窥,写出小鸟东张西望的神态作者的心情从“燎沉香,消褥暑的郁闷,转向“鸟雀呼晴,侵晓窥檐语的欢快下阕朗读时放慢,末两句,充满深情、梦幻的感觉诵读明星:推选的理由是:二、局部探究1、上片的景中有哪些意象?这些意象构成了一幅怎样的画面?2、王国维认为词中“水面清圆,一一风荷举两句,“真能得荷之神理者,你如何理解王国维的这个评价?3、这首词上片写景,下片抒情,段落极其清楚,但是情景之间关联密切,想想两者之间有什么关系,联系两片之间感情的是哪个意象?4、词的下片诗人抒发了作者的什么感情?他抒发情感的方式有什么特别的地方?【当堂检测】当堂背诵并默写全诗【我的反思与感悟】悠悠荷花情三十年多前,我作为
4、一名下乡知青落户孟津会盟在这里,我第一次见到了荷花,第一次被她的娇艳所倾倒,被她的清纯所感动这种美丽的花,陪伴我度过了那段艰辛枯燥的日子,让我感知着生活的美好当改革开放的春风吹绿大江南北时,我踌躇满志地辞别了日夜相伴的荷塘,走进了大学的课堂这些年来,多少次梦回故土,多少次想再看一看为之抛洒青春的村庄,闻一闻当年植下的荷花今天的芬芳我心中的荷花梦一做就是三十年今年七月,一张“洛阳会盟荷花节的邀请函,翻开了我思乡的闸门,触动了我深藏在心中三十年的荷花情结激情如火,归心似箭,穿越一座座城市,一片片田野,我终于回到了魂牵梦绕的故土情悠悠,思悠悠,情思满怀故土游徜徉黄河岸边,漫步北邙山下,流连会盟台旁,
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