《生命的壮歌》课堂实录.docx
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1、?生命的壮歌?课堂实录?生命的壮歌?教学实录之一笔者问过许多教过这篇文章的老师,他们的答案是一致的,这是十分精彩的文章,是启迪人类开展的文章,是人类反思自己行为的文章。这篇文章不难,故事性特别强,孩子听完一遍心就会颤抖。所以笔者就用这课颤抖的心来教学这篇文章。一、练读课文,构建感受场景这节课的第一课时我是这样教的:师:请同学们先默读?生命的壮歌?这篇课文。(生读课文)师:默默读完后,是否有想出声读的那种冲动?生:1齐答)有!师:请你们放声读吧!(生大声齐读,每个学生最少读了二遍,有局部学生练读三四遍)师:请同学们看课本听一遍录音。(师放录音,学生边看边听)师:请同学们闭上眼睛听录音读,想想这两
2、篇小文章的情境,看看自己能否看到课本中描述的两幅场景。(师放录音,学生闭眼倾听)学生诉说看到的场景,略)因为这篇文章十分简单,孩子们完全可以通过几遍的反复读听构建那两幅场景。而在这一节课上一开始就从场景的思路来设计,有利于学生整体建构,有利于学习这篇文章后能更好的关注场景。一那么场景一幅画面,一那么精彩感人的故事。实践说明,每个学生在一节课上,都有了这种感觉。又因为这篇文章的素材吸引人,感动人,从默读到自己放声读、听读、听想,孩子们的那颗心被震醒。这节课我没有任何讲解,没有特殊的引导,只是孩子们的读,但读的过程中,孩子被文章自身材料激活,这也给了学生写作重视选材的暗示,也就是只有学生如此朗读了
3、,内化成属于自己的那份情感后,才能寻找到课文以后的东西,才能有个性化的收获二、让孩子成为“蚂蚁专家我的第二课时及课外的读写课全是在网络室上的,因为这有利于学生研究蚂蚁。这种设计就是让每个孩子关注一下这个小动物,也想把孩子打造成蚂蚁小专家师:同学们!今天的任务就是想请大家自己寻找有关蚂蚁的材料,要尽可能多的收集有关蚂蚁的内容,然后阅读自己搜集到的材料,最后形成一篇研究蚂蚁的文章。要求直接粘贴、复制,自己命题。1生自己上网查找资料,老师指导学困生搜索)通过两节课的搜集,学生找到许多材料,有蚂蚁的生物课上的知识,有?最大蚂蚁合作组织惊现阿根廷超级王国绵延6千米?、?惊心动魄的人蚁大战?等的报道,有?
4、谁是世界举重冠军?、?蚂蚁间的“种族大战?的小知识,还有许多蚂蚁王国的许多趣事。全体学生都是惊讶,因为他们从来没有这样全面阅读过蚂蚁方面的材料(我经常这样上课,也使他们真切感悟到网络的价值,不仅仅只是游戏),没有这么全面的阅读蚂蚁世界,学生阅读着,那些世界奇迹让他们感受到课文中介绍一定是真的(孩子们在读完课文后,有好多学生问我这件事是真的吗?通过他们两节课的阅读,他们终于明白了),当孩子们认识是这一事件是真的以后,我感受到孩子的精神世界一定在发生变化,因为真的事件才能激发他们进行更深入的思考。从他们最后形成的文章中,可以看出,教材编者试图让他们理解的蚂蚁团结合作、勇于奉献的精神其实已经理解了师
5、:因为学生搜索时,我已经浏览了他们的一些素材)同学们!我对蚂蚁也是特别喜欢的,想不想听我介绍你们没有搜集到的材料,一些更精彩的故事?此时的孩子热情特别高,我便讲起了二战期间,德国一个师在原始森林中被蚂蚁全部吃掉的故事;讲了世界上只有三种动物能耕种、喷洒农药,一是人,二是蚂蚁,三是非洲的一种甲壳虫;讲了蚂蚁像人一样会侵略,懂得惩罚俘虏)师:通过你们的如此努力,愿意不愿意把你们获得的材料聚集起来,以?小蚂蚁?“出版一本小书?(全体学生紧张的按照我提出的要求又进行书的材料大搜集,封面的设计,我想一个星期后,这本书一定能够编写好)三、让人震撼的生命桥生命桥是一个内涵丰富的词,是让读者眼流泪、心滴血的一
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