《生命生命》教材简说.docx
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1、?生命生命?教材简说【课文简说】课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面答复,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加荣耀有力。这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图,一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。【词句解析】1、
2、对句子的理解:但它挣扎着,竭力煽动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!小飞蛾的“挣扎,是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险,无论能否逃生,它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我清楚感到:但凡生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此,更何况是人呢?我可以好好地使用它,也可以白白地糟塌它。“糟蹋这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识:一个人的生命只属于自己,我们必须对自己负责,好好地使用生命,让人生更有意义。作者用“可以也可以,强调的是两种人生态度,前者是负责的态度,后者是不负责的态度。虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。生命是短暂的,人生是有限的。但是,我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值,使生命穿越时空,成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。2、对词语的理解:骚扰:扰乱,使不安宁。本课是指飞蛾不停地在“我头顶上飞来飞去,扰乱了“我的写作思路。震撼:震动;摇撼。本课是说“我被自己沉稳而有规律的心跳声所震动,感受到那只属于自己的旺盛的生命力。
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