《生命生命》教学实录.docx
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1、?生命生命?教学实录师:同学们,人们常说,眼睛是心灵的窗户,是呀,每个人的眼睛都会说话呢。现在,请你静静地看着胡老师的眼睛,想一想,这个时候,胡老师的眼睛仿佛在对你说着些什么呀?生:我觉得胡老师这时候好似在说让我们好好听讲。师:握手,咱们是知音,一下子就说出了胡老师的心事。生:胡老师在告诉我们要发言积极。师:咱们也是知音,这也是胡老师想说的师:还有这么多同学想说?看来,一个人的眼睛可以表达丰富的内容。其实,你们的眼睛也告诉了胡老师,你们非常自信,你们一定会在这堂课上有出色的表现,是吗?生:(齐答)是。师:有没有信心?生:1齐答)有!师:那好,咱们开始上课吧。师:十二岁,本是花一样的年龄,可就是
2、在这样的人生季节里,她的生命之花却突然遭受到了命运的冰雹。可怕的类风湿性关节炎让她由一个原本健康活泼的小女孩,变成了一个终身只能生活在轮椅上的残疾人,她就是台湾著名作家杏林子。1师转身板书作者名)可是病魔能夺走了她的健康,却无法夺走她的勇气;能影响她生活的质量,却无法降低她生命的质量。虽然只有小学文化程度,虽然全身百分之八十的关节损坏,每时每刻还要忍受病痛的折磨,可她却靠着两根僵硬的手指,创作出了六十多部作品,1OO多万字的著作。她用自己的坚韧铸就了生命的辉煌,她对生命的理解与感悟给我们留下了巨大的精神财富。现在,让我们一起来聆听杏林子对生命的呼唤吧。师配音范读,读完后生齐鼓掌)师:同学们,想
3、说点什么呢?生:我认为这篇文章作者虽然用简短的文字,却表述了对他对生命的理解。从这几个小小的事物中,他了解了生命的真正意义,让他觉得人的生命虽然是短暂的,却可以让它更有意义。师:你根本上听懂了这篇文章。生:我听老师读了,我知道了人的生命很短暂,但只要好好地利用它,就可以让自己的一生更加辉煌。师:你是个会思考的孩子。生:我觉得作者用这么一篇短小精悍的短文,表达出了生命的重要性,而且还写得这么感人,我觉得作者真正领悟到了生命的重要意义。师:你在认真地思考。同学们,你们自己能给这篇文章加个标题吗?生:生命的珍惜。师:生命的珍惜,好!生:生命的意义。生:生命的赞歌。师:还有同学想发言,这样吧,让我们一
4、起来看看这篇文章的标题吧!师板书课题)师:同学们,你们能理解作者加这个标题的含义吗?自由地读读看。(学生各自轻声读课题)师:谁来读一读,读出作者的含义来。生:生命,生命(后一个生命音调比前一个“生命高)师:听出来了吗?两个生命读法不一样,有意思!生:生命,生命(后一个“生命音调比前一个“生命低)师:听得出你在思考!生:生命,生命。师:听得出我们有的同学在思考,有的同学在呼唤,我们一起把课题齐读一遍。生:齐读)生命,生命。师:同学们一定很想读这篇文章了吧?(现场给每生发放文本复印件)拿到文本的同学,轻声地自由地读读课文,看看课文哪些地方给你留下了深刻的印象?生自由轻声读课文)师:同学们读得非常投
5、入,说明我们这个班有很好的读书习惯。来,谁来读一读课文给你留下深刻印象的地方?生:读“虽然生命短暂荣耀有力,这个第五自然段给我的印象非常深,作者说得很对,生命虽然是有限的,但我们可以通过自己的努力表达出它无限的价值。让自己活得更加荣耀有力。我觉得第五自然段写得非常好。师:你的表现真让老师吃惊。才拿到文本短短的几分钟,就读出了自己的感受,还谈了自己的体会。遗憾是有一个地方可能是话筒原因读得不是特别清楚,看到最后一句。(师范读最后一句)师:还有同学也想读一读给你留下深刻印象的段落吗?生:读“墙角的砖缝里仅仅只活了几天。师:不简单,每个字音都咬准了。那你能说说为什么这一段给你留下深刻的印象?生:因为
6、作者运用拟人的方法,把香瓜子比作一个人,比作一个很有毅力,很努力、勤奋的人,赞扬了香瓜子不屈向上、茁壮生长的这种非凡的毅力,这一段给我的印象最深。师:你真会联想,由瓜子想到了人的精神。我相信你如果能把你刚刚的感受融进去,再读读这一段,会比刚刚读得更好,想试试吗?生:再读“墙角的砖缝里仅仅只活了几天师:有进步,但我发现最后一句中有个字读错了,谁来帮帮他?生:我发现他把“茁壮生长”读成了“茁壮成长。师:你能再把这句读读吗?1指名前一名读错字的男生)生:读“在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长。师:看来这句话确实是很难读,大家看到这句话,(师范读这一句话)大家自由地练习读读这句话。生自由练
7、读这句话)师:让我们一起齐读这句话。生:1齐读)“在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长。师:还有没有同学想读,你印象最深的地方?生:读“有一次,我用医生的听诊器我必须对自己负责。我觉得这一段给我感受很深,是啊,我们的生命都是由自己决定的,我们都希望自己的生命活得更有价值,更有意义。师:嗯,说出了你的体会,还有想读的吗?生:读“夜晚,我在灯下写稿我忍不住放了它。我觉得这一段中的飞蛾它有求生的欲望,也令我震惊了。因为它明明感觉到作者的力量可以让它死,它仍然煽动着双翅,竭力想逃脱出来。师:你体会到了飞蛾强烈的求生的欲望是吧?生:嗯。师:我终于明白咱们班同学读书读得这么好的原因了,同学们都会
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