《珍珠鸟》(第二课时)教学实录、点评及随思.docx
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1、?珍珠鸟?第二课时教学实录、点评及随思【教学理念】关注“三全:全体学生、全面素养、全程开展;着力“三读:自主地读、充分地读、有效地读。【教学实录】(播放?群鸟乐?课件后)师:同学们,刚刚从屏幕上看到了什么?生:我们看到老师和很多鸟在一起。师:你们喜欢鸟吗?说说喜欢的鸟名。生:我喜欢珍珠鸟。生:我喜欢可爱的珍珠鸟。生:我喜欢五颜六色的珍珠鸟。师:都是喜欢珍珠鸟,有别的鸟吗?【点评:打破孩子的思维定势。使课前谈话更为自然、舒展】生:我喜欢黄鹏。生:我喜欢珍珠鸟、丹顶鹤、鹦鹉、鹑鹏生:我喜欢洁白的鸽子、体积小的蜂鸟、会说话的八哥师:喜欢的鸟真不少。能说出特点,更了不起!一张张笑脸和深情的介绍告诉我,
2、你们都有一颗爱鸟的心。现在,就让我们在这种充满爱意的心境中再一次走近(指着课题)一一珍珠鸟。上节课,我们初读了?珍珠鸟?。现在,请看这道题一(多媒体出示:根据12自然段内容填空:“我用爱心为珍珠鸟安排了一个()的住处)生:舒适。生:舒适而温暖。生:平安。师:刚刚同学们提到几个词一一(多媒体出示:舒适、温暖、平安)前面两个词连起来可以说生:舒适而又温暖。师:后面两个词连起来会说吗?生:温暖而又平安。师:三个词连起来能说吗?生:舒适、温暖而又平安。师:(欣喜地)非常棒!读书会抓住要领,这就是会发现;能用自己的话概括,这是会表达。师:文中的“我与那只可爱的珍珠鸟相处以后感受很深,(稍停后)你能把文中
3、那句话读出来吗?生:信赖,不就能创造出美好的世界吗?师:谁再读一次,读得亲切一点儿。你来试试。(生再读)师:“信赖这个词懂吗?生:信任并依赖。师:你查了字典,选准了意思,真好!生:特别相信,信任。师:你用近义词来比较、理解。这是好方法。【点评:老师的评价语言很丰富,有针对性】师:课文里面说谁信赖谁?生:珍珠鸟信赖“我。师:课文47自然段生动地介绍了这只鸟和“我相处的过程。先请大家默读46自然段,看一看小鸟飞行活动范围有些什么变化,把重点词画下来。(生默读、批注)师:(巡视、提示)注意读写姿势。要画重点词。全画就没有重点了。师:交流一下好吗?说说画了些什么。生:我画了“笼子四周、屋里、柜顶、书架
4、、灯绳、小桌、肩上。师:你一口气说了很多,谁还有补充吗?生:飞到了小桌上又啄了笔尖。师:我们看一看是不是这个过程,(课件相机出示,指着课件说)起先是随后渐渐地后来有一天你看看时间在一天天增加,小鸟和“我的距离在一一生:一点点挨近。【点评:这个环节设计非常巧妙,引导学生发现课文中的秘密】师:你抓住了就发现这个秘密了。这一段文字写得非常生动,我们要好好品读。先来读第四自然段。哪个组先试,一人一句接着读。其他同学注意听。(该小组学生一个接一个读着)师:听的同学有意见吗?生:他把“灯绳读成“灯线了。师:(竖起大拇指)听得很专心,会听就是会学习。要注意看准、听好,字字人目、声声入耳。生:(重读)师:你很
5、努力,注意读准,就是声音小了,单独一个人读书声音要响。【点评:和课尾要求学生轻声读形成对照,甚有道理】师:再请一个组试试。这一个小组的小朋友的手举得都很高,赢得一次时机。(该小组一个接一个读下去,师边听边评议)评议1:正确流利,很好。评议2:陈老师听出来了,你还读出了自己的感悟。评议3:陈老师给你一个时机,你刚刚有一个地方读错了,找到吗?谁发现了?你再来读。评议4:你看,他帮助了你,你读正确了,快乐吗?要不要感谢?生:谢谢你!评议5:我相信再给你一次时机,你肯定不会打结。(生再读一次)评议6:怎么样?生:(齐答)好!【点评:六个评议充分展现了教师丰富多彩的评价语言,值得称道,特别不是一味地表扬
6、,而是有一说一。提出的意见也比较有分寸感,让学生容易接受】师:同学们,能把课文读正确,读流利,这是本领。高水平的读书能读出言外之意。下面我们来做一个非常有趣的读书练习,就是一边读一边猜:飞行过程中,小鸟一步一步地挨近“我,它可能想些什么。(生自由读)师:现在有谁能猜了,第一个猜,猜错了也表扬。【点评:既然是猜测小鸟的心理,最好不要有正确答案:既然是游戏,猜对猜错都没关系】生:(读句子)一会儿一会儿一会儿来回晃动。我猜测:它有心想跟作者友好。师:为什么在笼子四周飞呢?谁跟他猜得不一样?生:小鸟有好奇心。生:胆子有点小,有防范心理。师:就这样猜,有不同猜法吗?生:渐渐地它胆子大了竟然落到了我的小桌
7、上。这是为了引起“我的注意。师:(幽默地)小鸟会察言观色,真通人性了。生:见我不去伤害它笔尖。小鸟进一步地试探我的反响,说明小鸟很淘气很机灵。生:我用手抚一抚说明珍珠鸟和“我都想成为好朋友。师:你猜的这只小鸟非常乖巧。师:一边读一边猜,这段文字读起来就非常有趣了。现在请大家再读读,品一品哪些句子你觉得最有趣?【点评:由读到品,趣味读书,值得欣赏】(生自由读,师组织读书交流,专注地听读,适时地鼓励)评议1:“嗒嗒。哎,我听到那个声音了。谁再读?评议2:你的声音比他更清脆。评议3:读得好。哪个组跟他们组读得不一样?评议4:你读得让我们感到这真是个淘气的小家伙。听你读是一种享受!【点评:因未到现场,
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