《燕子专列》教学实录.docx

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1、?燕子专列？教学实录课前交流:师：瞧，那边的同学坐得多精神！这边的同学都充满了自信！孩子们，我们第一次见面，打个招呼好吗？生：老师好。师：你好，声音真响亮。生：老师，您好！师：你好，多有礼貌的孩子！师：同学们，你们能不能像老师这样打招呼：江西南昌的小朋友，你们好。生：陕西省的王老师，您好。生：陕西省西安市的王老师，您好。师：江西南昌聪明的小朋友，你们好。生：陕西省西安师范附属小学的王老师，您好。师：课前，我们先聊一聊，好吗？大家有没有喜欢的小动物？生：我喜欢小猫。生：我喜欢小狗。师：这样吧，老师数到三，我们所有同学同时喊出你最喜欢的小动物的名字，好吗？一、二、三！（学生同时喊出自己喜欢的小动物

2、的名字。）师：大家的声音真响亮！待会儿上课，我们就这样声音响亮地读书，好吗？生：好。师：这次，老师数到三，大家同时用动作表现出你最喜欢的小动物来，注意，只能用动作，没有声音，还有啊，多坚持一会儿！一、二、三！（学生做动作。）师：哦，你喜欢的是小狗，对吗？1 一生点头。）师：你是喜欢小白兔的孩子！师:老师也为大家带来了一位新朋友，你们瞧！（出示燕子动画。）什么呀？生：燕子。师：燕子带来了许多关于它自己的抢答题，看看谁最了解它！注意，老师说“开始就可以举手抢答了！课件出示抢答题，学生抢答。1一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（jù；n）俏（qià；o）轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴，

3、这描写的正是小燕子。开始！2 .燕子总是生活在我国的北方，比方王老师的家乡一一西安。开始！3 .燕子吃多种害虫，是众所周知的益鸟，我们应该保护它。对吗？师：题目全都答对了，奖励给大家一首歌，会唱的同学可以一起唱。（课件播放歌曲？小燕子？，学生跟唱。我们准备上课，好吗？上课：师：同学们好。生：老师，您好。师：同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的文章，跟老师写课题：燕子专列强调“燕字不要少写一横：注意，第四笔横不要忘记。）师：齐读课题。师：课前同学们都预习了课文，词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？生：敢。师出示词语，学生认读。生：舒适启程疲劳覆盖生：料峭救护饥寒交迫濒临死亡1饥寒交迫、濒临死亡

4、学生读得不准确。）师：跟老师读最后两个词。（教师领读“饥寒交迫、濒临死亡。）师：我们接着看。生：欧洲瑞士特殊生：长途跋涉气温骤降师：一起读一遍。生齐读。师：什么是气温骤降？生：气温急速地下降。师点头。）师：大家仔细观察田字格里的生字，你发现什么了？生：都是左右结构的字。师：善于观察，很好。师：还有什么新发现？生：它们都左窄右宽。师：非常好！你很会思考。师：我们先来看看笔画最多的“躲字。骤字笔画很多，书写时注意各局部要写得紧凑些，这样整个字才会显得匀称、美观。拿出手来跟老师写。（教师强调笔画名称并范写，学生书空。）师：老师还要告诉大家：如果一个字有两个捺，书写时要注意：其中一个一般要变成点。大家

5、看，右上的“取，原本最后一笔是捺，在这里就变成了点。比方我们学过的“送、这、迟、欢、食等字都是这样的。课件演示。）师：我们一起来看看“涉字的演变过程。（播放“涉字演变过程。）大家看（师指着甲骨文的“涉），中间是“水字，两边像是一一生：脚印。师：想想看，“涉表达什么意思？生：走路。生：在水里走。师：对，就是趟着水走。师：这个“涉字笔画虽然不多，但是很容易写错，仔细观察观察，你有什么要提醒大家吗？生：右下不要多写一点。生：右下写成“少就错了。师：拿出手，跟老师写。（教师写，强调笔画名称，最后一笔“撇由重到轻来写。）师：拿出手边的练习纸，我们工工整整地写下这两个字。（课件展示这两个字，生写，教师巡视

6、，强调书写姿势，纠正一些学生不正确的书写姿势。教师巡视时评议：这位同学的腰挺得直直的，书写姿势非常正确。这个小姑娘很细心，观察仔细，掌握了左窄右宽的字的写法，书写非常漂亮！）师：同学们，我们看课题：燕子专列，什么是燕子专列？生：专门送燕子的火车。师：专门为燕子开的列车？看到这样的一个课题，你有什么想法？生：燕子是留鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？师：大家真善于思考，作者在课文一开始也提出了这个问题，（课件出示句子）我们一起读。生齐读：燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？师:请同学们自由读课文思考这个问题，用笔划出能够答复这个问题的语句，同时注意读准字音。生自由读书，划句子。）师：

7、别着急举手说，先跟自己的同桌说一说。（同桌互相交流。）师：谁来说说看？生：燕子在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡，所以要用专列来送。师：你讲得非常清楚。不过要是抓住重点词语，你的语言就会简练了。想想看，这年春天，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，又找不到食物，这样的情形，用两个词概括，那就是一一生：饥寒交迫，濒临死亡。师：想想当时的情景，谁再读读这两个词。生：饥寒交迫，濒临死亡。生：饥寒交迫，濒临死亡。师：你读出自己的感受了。师：（出示句式：因为

8、燕子,所以。）来，按照这样的句式说一说。生：因为燕子饥寒交迫，所以濒临死亡。师：哦，注意看清问题：燕子是留鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（师读问题，强调“怎么还用专列送呢？）生：因为燕子饥寒交迫，濒临死亡，所以要用专列来送。师：让我们再次感受燕子当时危急的处境，同桌互相读一读。生练读。）师：谁来读一读？生读。师：非常好，听了你的朗读，老师也感受到了燕子当时危急的处境。师：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。孩子们，这是一列什么样的列车啊？快速读一读课文。生：漂亮舒适的空调列车。师:孩子们，瑞士政府没有只顾着做国家大事，他们要救护燕子，用专列来送燕子，而且要用温暖舒适的空

9、调列车来送燕子，读到这里，你想说些什么？生：瑞士政府不做国家大事，只顾着去就燕子。（众笑J师：我纠正一下，不仅做国家大事，还做救燕子这样的事。生：瑞士政府不仅做国家大事，而且还去就燕子，他们很有爱心。生：瑞士政府很关心小动物。生：瑞士政府很善良。生：瑞士政府能做出这样的决定很了不起！师:在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民们也都行动了起来，请同学们默读课文，用横线画出他们是怎样寻找小燕子的。生：默读，勾画。师：来，读出你画的句子。生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（生将“满天飞舞读成了“漫天飞舞）师：还有一个词是“漫天飞舞，

10、不过写法不同，跟老师读：满天飞舞。生：满天飞舞。师：一起读。生齐读：满天飞舞。师：这段话有一个词是料峭，什么意思？生：是说春天微寒的意思。师：你怎么知道的？生：查字典。师：遇到不懂的词语查阅工具书，这是一种很好的学习方法。我们还可以联系下文思考。师轻声读：顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。生：噢，是说很冷。师：再读读，是说哪个季节很冷？生：春天的冷。师：对，料峭描写的就是春天的寒冷。闭上眼睛，让我们一起去感受那料峭的春寒。配风声，教师读，学生闭眼想象画面。）师：睁开眼睛，你听到了什么？生：风呼呼地刮，很冷。师：看到了什么？生：满天飘着大雪。师：有什么感受？生：天很冷。

11、师：读出这种感受来。生读。师：我们来看这样一段录像，你一定会读得更好的。播放风雪交加的视频。）师：谁来试试，一定会读得更好！一生读。师：是呀，风呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在这样恶劣的气候下，瑞士居民们依然走出家门寻找燕子。拿出笔，让我们再读这段话，圈画出表示瑞士居民们动作的词语。（生读，圈画）师：画好的同学请举手，读给大家听。生：我画的词语有顶着、冒着、走出、踏着。生：还有寻找。师:请同学们再读一读这段话，看看从这些表示动作的词语中你体会到什么？居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。1学生读书。）师：你体会到了什么？生：瑞士居民们此时心里很急。生：瑞士居民们非常着急，他们想救燕子。