《燕子》第一自然段教学实录及反思.docx
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1、?燕子?第一自然段教学实录及反思?燕子?第一自然段教学实录及反思浙江省嘉兴市海盐县西塘桥镇张建平?燕子?第一自然段以优美的文字,讲了燕子的形象之美:“乌黑光滑的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴“凑成小燕子。一个“凑字使燕子的整体形象跃然纸上,字里行间无一不流露出作者对燕子的喜爱和赞美。但这一自然段是用逗号隔开的一个长句子,而且没有完整地描绘燕子的形象。学生第一次碰到这么长的句子,很难接受,也很难理解。因此,我根据这一自然段的特点、本单元的训练重点和学生的实际,在教学时作了如下设计:1、齐读第一自然段,思考、讨论(小小组进行):这一自然段有几句话?你是怎么想的?学生交流、说明理由后,师归纳:是一句
2、话。2、学习“学习提示,想想告诉我们什么?我们该怎么做?学生交流、反响。3、按“学习提示的方法来学习第一自然段:(1)再读第一自然段,说说主要写什么?(2)作者是从哪几个局部来写的?用“划出。(3)理解这个句子的意思。4、指导朗读。5、有感情地朗读第一自然段。在教学中,学生的理解很有创意,给我留下了很深的印象。教学片段如下:师:我们知道了第一自然段写出了燕子的活泼可爱的外形,你认为作者写得怎么样?该怎样来读一读?(学生有感情的朗读)师:你认为这一自然段中哪个字用得特别好?好在哪里?(学生说了“凑成,但不会答复好在哪里)师:为什么作者只写了一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴
3、就凑成了活泼机灵的小燕子,那燕子的头呢?肚子呢?你觉得作者这样写完整吗?(我成心设下悬念,以疑促思)(学生一愣,但立即有几只小手举起)学生张晓艳:我觉得这样写不完整。学生杨平:我认为应该改成“一个小巧的头,一身乌黑光亮的羽毛,雪白的肚子,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀式的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子这样才完整。学生李冬菊:那还有爪子呢?学生杨平:那再加上“细小的爪子。(有学生笑)学生吴敏芳:我觉得这样写太罗嗦。师:那你们认为怎样写才好呢?(学生哑然)师:再读读第一自然段,想一想。(以读释疑)学生吴敏芳:还是课文里的好,因为作者抓住了燕子的特点写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能表达燕子的特点的。(打
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