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1、?燕子?教学设计多篇6教学要求:1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。3、会用“偶尔、活泼造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、揭示课题:1、歌曲欣赏?小燕子?,说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面,请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学6、燕子。教学生字“燕,“燕是个象形字,“廿是燕子的头,“口是燕子的身子,“北是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写“燕的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、
2、检查预习情况:1、检查字词的读音。(1)抽读生字卡片,纠正读错的音节。提醒学生注意:拢、掠是边音;俊、晕是前鼻音;横是后鼻音。学生齐读2、掌握生字的写法:请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流,并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文,要求不添字,不漏字,不错读,不破词破句。(1)学生读课文。(2)学生对照要求进行评价。4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?三、学习课文第一段:1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文,想想从这段中知道了什么?3、学生交流。4、作者是抓住什么特点来描写的?结合交流板书:羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读
3、(1)激发情感看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。(2)自由朗读。指名试读、齐读。6、指导背诵。U)学生说该怎样背?(2)看板书练习背诵。6、说说这一段的意思。四、指导写字。四:作业。1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、根据课文内容填空。燕子有一身()的羽毛,一对()的翅膀,还有一个)的尾巴。第二课时一、复习:1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么?3、交流填空。二、学习课文第二段:1、自由读课文第二段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。2、学生交流。结合理解“赶集、“像赶集似的聚拢来?4、重点品味:1并结合学生提出的问题)(
4、1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)学生同桌、全班交流。(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说像赶集似的聚拢来?出示填空题。二三月间,微风轻轻地着,毛毛细雨从天上C下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像)似的聚拢来,形成了()的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。(4)从这段中还知道了什么?(燕子为春天增添了生机)读好最后一句话。5、有感情朗读第二段。(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。(2)指名读,评议。(3)看这多媒体出示春
5、天的美景,齐读第二段6、指导背诵。11)请学生说说怎样来背。(2)学生试背(3)齐背三、学习课文第三段:1、学生自读课文,从这段知道了什么?2、交流。3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?4、学生交流。5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?“斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。)“唧是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快J看多媒体燕子飞行加深印象。6、朗读有关句子。7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻?为什么能体会到?偶而、沾、小圆晕)理解:小圆晕作者为什么说是小圆晕呢?相机理解“偶尔并用“偶尔造句。看多媒体燕子飞行加深印象。8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。1O、指导背诵。四、学习课文第四段。1、指名读第四段。2、学生质疑。3、理解词句:“五线谱、“音符、。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?六、作业:1、造句:偶尔活泼2、背诵课文。外形活泼机灵板书:燕子赶来飞行轻、快休息音符